可是，這種改革意見的提出，勢必要對現行的體製提出質疑，還必須論述得當，更要提出有用的意見，不然，你就是泛泛而談，甚至是在發牢騷了。
這可是有一定難度的。
廳局級領導，平日裡演講，隻不過是照本宣科罷了。演講稿，都是由秘書班子起草，他隻需要對著念就行。
現在臨時要他們發言，還要言之有物，那就有些困難。
雖然大家都很想在向首長麵前多露露臉，長長人氣，但更怕說得不好，落下一個壞印象。
大家都懷著這樣的心思，一時之間沒有人站起來。
馮簡忽然抓住李毅的右手，將之高高舉起。
李毅反應過來時，已經來不及了。
向首長已經看到他高高舉起的手了！
“嗬嗬。”向首長高興的說：“這位同誌，那就請你先談談吧。你不要有什麼心理負擔，今天就是坐在一起，隨便談談，你想到什麼就說什麼，你想說什麼都可以。教育工作本就存在諸多毛病，這是有眼皆知的，你不必顧慮我的麵子，隻管敞開來講！”
李毅瞪了馮簡一眼，明顯的表達了自己的不愉之色。
馮簡卻是一副惡作劇得逞之後的快意，他微微一笑：“你是咱班的班長，理應由你代表咱們班發言啊！與其讓彆的班級搶了先，還不如咱們來占了這個頭彩。”
李毅心想，你怎麼不占這個頭彩？
事到如今，他也隻能硬著頭發站了起來。
全場的焦點，即刻從向首長身上，轉移到了李毅身上。
有認識李毅的，便向身邊的人指指點點，說這是某某某。
馮簡一副幸災樂禍的表情，他就是想看李毅受窘的樣子！最好是期期艾艾、結結巴巴一陣，什麼都說不出來，那就更好！讓他當著向首長和全校師生的麵，出個大醜！
李毅還算穩得住，越是突臨大事，他越能以平常心來對待。
他在眾人的注目中，緩緩站起來，環顧當場，腦海裡急速的在尋找跟教育有關的事件和詞語。
他慢條斯理的說道：“縱觀我國教育體製的改革，主要經曆了上個世紀五十年代的‘兩種教育製度’改革，還有上世紀末的‘高校大擴招’改革，而這兩種改革，都反映出科舉傳統對當下中國教育改革的影響。”
馮簡輕聲道：“不會吧？咱們現在的教育體製，跟科舉有什麼關係？”
他說的聲音雖然輕，但還是有很多學員都聽到了。
李毅說：“學校片麵的追求升學率，師生和家長，則是為了應對考試。這就是我們所謂的‘片追’教育和‘應試’教育。這種教育，其本質和科舉是沒有什麼分彆的，那就是把教育當成一架梯子，爬上仕途或者職業的台階。”
向首長笑道：“不錯，講得很好，很有料嘛！繼續講下去！”
李毅輕輕咳嗽一聲，說：“學校方麵，並不管學生真正學到了多少知識，也不管哪些知識是真正有用的，他們隻教對考試有利的知識，他們不厭其煩、不辭辛勞的總結出諸多考試提綱、考試要點難點，讓學生們反複做題，以期考出一個好成績。而學生們呢？也是為了應付考試，隻學那些所謂的必考內容。一方是強輸硬灌，一方則是被動接受，生吞活剝，吃下去就算，並不管這些東西，對他們是否有用，是否有益。”
“你這麼說，我就不同意了。”馮簡居然和李毅唱起反調來了：“你的意思是在說，咱們現行的教科書，是有問題的嗎？難道這些知識，不是學生們應該掌握的嗎？”
向首長笑道：“大家都討論起來嘛！這樣才熱烈。有什麼就說什麼，不要拘束，就當平時在辦公室裡一樣就好了。”
李毅道：“當然是應該掌握的。但我認為，除此之外，學生們還有更加重要的知識應該去學習和掌握。那就是孝道、仁義，還有基本的處世之道和安全知識，當然，還有自然和科學知識，這些也是同等重要的。而這些東西，恰恰是我們現在的教育體製所忽略掉的。學校裡隻教語文和數學，有時為了補課，把本就少得可憐的教育課和音樂課都給擠掉，用來上語文和數學。”
“這倒是真的。”有人說道：“現在學校裡的老師，都隻管考試，語文數學要考試，就很重要。其它課不需要考試，就都不重要！”
向首長道：“這個問題，我也早就留意到了。這位同誌，你講得非常好，請繼續說下去。”
李毅道：“在古代，隻要你有能力，隻要你學得早，哪怕你隻有十歲，你也可以去參加鄉試和會試，明朝的楊廷和考中舉人時才十三歲，張居正考中秀才是十二歲，而且是全府第一名。現在呢？不管你有多聰明，都得按部就班的來，三年學前班，六年小學，三年初中，三年高中，四年本科，再加上幾年研究生，讀到一個博士出來，已經是將近三十歲的人了。這個年紀已經是而立之年，但咱們的學生，卻剛剛走出校門，無妻無子，無職無產。而父母卻已垂垂老矣。”
向首長道：“那你的意思是說，咱們學製時間，有些過長了？但全世界都在采用這種學製，事實證明，這也是最為科學和公平的學製。”
李毅道：“我的見識很有限，我也隻是覺得這時間有些過長，但具體要怎麼改，應不應該改，那就要請首長和專家們去討論了。”
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