大概半個小時後，魔導院的薩拉·斯瓦蒂便是信心滿滿的走上了講台，而後拿到了至今為止的第一個九十以上的分數。
緊接著不久之後，艾瑪·墨提斯在所有學生的注視下走上了講台，拿到了第二個九十分以上的分數。
希爾芙教授的評分標準並不寬鬆，即便是薩拉和艾瑪也沒能拿到九十五。
而能比她們兩人的召喚術更強的，恐怕隻有他們了。
一年級生們不由的回頭瞧了一眼坐在最後排的達克·迪蒙和維特·高德。
以達克在決鬥比賽中展現的召喚速度，彆說是九十五分以上，就算是滿分都不為過！
他們實在想象不出，如果達克不能拿到滿分，一年級生中還有誰能拿到滿分？
至於維特，維特在之前的決鬥比賽中，唯獨在召喚速度能比上艾瑪和薩拉，倒也有可能拿到九十五分。
“貴族院蘿絲·芙洛蒂、騎士院……提前準備。”
希爾芙教授的聲音打斷了學生們的思路。
蘿絲在狄安娜的鼓勵聲中，滿臉忐忑的走上了台。
幾分鐘後，她臉上的緊張儘去，明顯雀躍的下了台。
就在剛剛，希爾芙教授給了她七十二分！
看著她走下來的達克支著下巴百無聊賴，他原本還有些小擔心，結果蘿絲一開口就暴露了她的實力，這七十二分，還是發揮沒那麼好的結果。
真就窮擔心！
而後不久，狄安娜也自信滿滿的上台進行了一個演的表，最後獲得了九十三分的高分，引得全場矚目。
緊接著將近十點，達克終於聽到了自己的名字。
“貴族院達克·迪蒙、騎士院羅伯特·布羅海姆、魔導院……”
達克起身之時，對著另一邊看過來的羅伯特笑了笑，便走向講台。
之後他在牆邊等待了一輪，便從希爾芙教授身邊的盒子裡拿走了一組【召喚卡】，來到了講台中間。
等到四名學生全部站好，希爾芙教授一聲令下，四名學生便同時開始召喚。
緊接著三秒之後，達克便召喚出了第一個一星的光球。
然後第九秒，召喚出第二個一星光球。
第十五秒，召喚出第三個一星光球。
第二十一秒，召喚出第一個二星光球。
第二十七秒，召喚出第二個二星光球。
第三十三秒，召喚出最後的四星光球。
當巨大的四星光球從獻祭召喚陣中浮現而出時，他身邊的三個同學甚至還在努力召喚一星光球！
“啪嘰!”
被那突兀出現的巨大光球所驚到的羅伯特，一不小心咬到了舌頭，原本就連合格門檻都難以摸到的通常召喚術，頓時更加拉胯。
……
“沒什麼好說的，達克·迪蒙，滿分。”
希爾芙教授的聲音很平淡。
教室裡的學生們也沒有太多驚訝。
仿佛這一切都是理所當然。
如果不是滿分，才是真的奇怪。
達克將那一組【召喚卡】還給希爾芙教授之後，便不疾不徐的返回了座位。
等他坐下不久，和他一同考核的三位學生也陸續下台。
最後下台的羅伯特一臉慘白，令得維特不禁安慰道：“沒事的羅伯特，不是有不少人也沒通過嗎？人多不寂寞。”
羅伯特：“？？？”
維特緊接著上場，卻是僅僅拿到了九十二分。
……
召喚術課的實踐考核在十一點前順利結束。
不管是通過的還是沒通過的，都徑直前往食堂，就餐之後快速返回宿舍，準備接下來的魔藥學實踐考核。
相比於有著固定目標的召喚術課，魔藥學的實踐考核明顯更難。
負責魔藥學的湯普森教授甚至沒有將考核的項目透露，使得對魔藥配置並不擅長的學生們一直心懷忐忑。
就比如早上還自信滿滿的狄安娜，一到下午就像是霜打的茄子一樣，焉了吧唧的。
“彆緊張，魔藥的配置最重要的就是手穩和心穩，你兩者兼備，不可能不行。”
為了緩和狄安娜的緊張情緒，達克違心道。
然後重新恢複活力的狄安娜就在下午魔藥科的實踐考核中遭遇了慘痛的滑鐵盧。
看著從鉗鍋裡瘋狂冒出的黑色泡沫，狄安娜不禁抿緊了嘴。
但與她同樣遭遇的人卻並不在少數。
整個實驗教室之中都有因此而充滿了一股腐爛的臭氣。
湯普森教授雙手抱胸，冷笑著看著神色慌亂的學生們。
他一直堅信著“上課時開的小差，就是考試時留的淚”，這一次實踐考核便特地選擇了難度較高的魔藥實驗，準備給學生們好好上一課。
當然，在這間實驗教室裡也不是沒有讓他感到滿意的學生。
就算不提那幾個尖子生，也有好幾個魔導院的女生在魔藥學上頗有天賦。
……
魔藥課的實踐考核從下午兩點開始到四點結束，總共為時兩個小時。
當湯普森教授宣布考核時間到時，教室裡至少超過一半的學生還在與鉗鍋裡的藥水奮鬥。
就算勉強成功煉製的學生，煉製出的魔藥也大多品質不高。
湯普森教授僅僅從中挑出五瓶相對完美的魔藥，給了這五瓶魔藥的主人超過九十分的實踐成績。
當然他並沒有當場打分，而是在責令學生們整理實驗殘餘後，便大步邁出教室，隻留下一片哀嚎之聲。
早在一個小時之前就順利完成實驗的達克，瞧了一眼維特和羅伯特鉗鍋裡的黑水，不由露出一絲憐憫。
狄安娜起碼在第三次煉製的時候，弄出了一鍋半成品，這兩位才是真的慘。
“真沒想到，今天這兩門考核能掛這麼多人……”
達克搖搖頭，在幫助狄安娜和蘿絲收拾了一下實驗台後，就離開了教室。
他實在無法想象這兩門課為什麼能掛那麼多人。
但現實總是讓人無奈。
就像第二天周五上午的魔導論實踐考核，同樣有不少人沒能按照要求煉製出完整的魔導卡。
卡澤爾教授挑選的魔導卡煉製難度，隻能說是一般。
但似乎一些學生的水平，比他預估的還要差。
又或者習慣了達克的水平之後，讓他對一年級生的水平認知，產生出了些微的偏差。
……
在將近半數人的哀嚎中，決鬥課的實踐考核也終於開始。
學生們不得不重新振作精神，以迎接決鬥考核。
……
……
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