望著李子夜設計的‘鄭和寶船’，弟子們不由得驚歎連連。
相比於電視劇裡的那種古代船隻來。李子夜的艦船，可以說設計精良，氣勢恢宏。明顯就不是那些電影道具能比擬的！
弟子們嘖嘖稱奇的看著圖紙，睜大眼睛的瞧著寶船每一處細節。
“我的天，這船也太帥了吧？果然是我們古代有史以來，最牛的艦船啊！當初直接把周圍一圈的小國，都給嚇到了。”
“好想把船快點建造好，然後體驗乘坐在它上麵的感覺！一定非常爽吧？每每想起這艘寶船，比西方人早了一個世紀建造，之後所有的技術都荒廢了，我就感到心痛！”
“是啊，以那時候我們的航海技術，外加造船實力。如果老祖宗想的話，不說統一全球，至少東-亞都會是我們的藩屬國……”
……
瞧見如此霸氣的水上艦船，不少男弟子們紛紛展開暢想。
誰能拒絕一艘所向披靡的軍艦呢……男人至死都是少年。
所以當李子夜宣布，從今天起，正式開始建造旗艦時，跟前的弟子們一陣歡呼和雀躍！絲毫沒有意識到，他們的“好日子”還在後頭。
雖然李子夜設計的寶船船身，整體縮減了九成。但其工藝水平，建造難度，可是擺在那邊的。
長15米，寬6米，高6米的艦船，好歹也能搭乘四、五十人。光底下劃船的水手，那就得12人。
既然要開始建船，那首先得讓弟子們，了解該旗艦的基礎信息，在心裡有個輪廓。
於是李子夜依次拿起，更為精細的圖紙，而後對眾人說道，“大家可以看到，鄭和寶船的桅帆，總體設計上采用縱帆型布局、硬帆式結構，帆篷麵上帶著撐條相當於筋的加固作用。”
“二千料船的遠洋船型上采取“底尖上闊”的結構，船頭昂船尾高。船體結構上設了多道橫艙壁，把一整個艙按功能分割成多個小艙。”
“這樣的設計，不僅有加強結構和分艙水密抗沉的作用，使船舶有可能向大型化發展，而且還有利於分割艙段分類載貨，滿足不同功能的使用要求。”
“二千料海船采用全木結構。明代船舶工藝發展到有鍬釘、鐵鋦、鏟釘、螞蟥釘等，使複雜的木結構可以輕而易舉地通過各種船釘拚合、掛鋦、加固在一起，不至於“散架”……”
李子夜一邊說著，一邊將他提前製作好的“木結構樣本”和“船釘樣本”，分發給弟子們觀摩。
在眾人的傳統印象中，木船的連接，無非是把大鐵釘敲入兩塊木材中，用於加固船體。
但實際上，如果隻是簡單的釘木板在船上。那這樣的艦船，彆說遠洋了，連擋風遮雨估計都不合格。
海上的天氣，瞬息萬變，很可能前幾分鐘還風和日麗。轉眼之間，暴風雨就從海的那頭迅速襲來。
像電影裡的那種建造方式，誤導了不少老百姓。
而李子夜拿出的“木結構樣本”，是在船釘加固的基礎上，設計出船用的榫卯結構。
以木料與木料之間，作為第一道聯結。鍬釘、鏟釘、螞蟥釘，作為第二道聯結，在榫卯的基礎上，進一步加固。
等於是把艦船的各部位，都牢牢的整合為一體。這樣的工藝，即使遭遇大風大浪，也多少有個一搏之力，不會像前者那樣，一吹就散。
弟子們睜大眼睛的望著各種船釘，以及李子夜設計的船用榫卯。
大師之所以是大師，那是因為他們的眼界和實力，超出普通人太多。
弟子們按照順序，互相傳閱他們師傅的作品。剛才眾人的一腔熱情，才剛開始沒多久，便被海量的知識，淹沒在了海洋中……
幾乎李子夜講的每個設計，每處細節，都是他們要重頭學習和掌握的。這些都需要時間和沉澱，不是頭腦一熱就能辦到的。
“原來就算建造木船，那也不是光靠體力就可以成功的啊！我承認之前有點想當然了，傳統旗艦有他的獨到之處！”
“要學的地方有好多啊，光是這些船釘和榫卯，估計就夠我學一個禮拜的了！更彆提那桅帆設計和船體結構，想想就感覺奇難無比啊！師傅他老人家，到底是怎麼做到如此全能的？”
“不知道啊，可能這就是頂級天才，跟頂級學渣之間的距離吧。像師傅那樣的神人，不是我等凡夫俗子能想象的……”
……
不管弟子們學不學得會，李子夜該傳授的知識，還是會教。不過他會根據每位弟子的熟練程度，然後因材施教。
如果某位弟子實在悟不了隼牟結構，船釘方麵的技藝。那沒關係，李子夜還會教他們彆的傳承，直到他們找到能領悟的為止。
當然，前提條件是，這些弟子們千萬彆羞愧難當。
“上二千料鄭和寶船基本船型為福船，外形為小方首，寬平艉。建築形式屬於樓船，主甲板中部有一層甲板室形成舯樓，設了舷牆，艉部有三層艉樓，艏部有二層通透性的艏樓。”
“自底艙到甲板上，共分為五層。船艏正麵有威武的虎頭浮凋，兩舷側前部有莊嚴的飛龍浮凋或彩繪，後部有鳳凰彩繪，艉部板上方繪有展翅欲飛的大鵬鳥……”
李子夜用了一天左右時間，把鄭和寶船的裡裡外外，都粗略的講解了一遍。然後讓弟子們，根據自己所想，選擇感興趣的小組進行分工。
所謂小組分工，那就是家村的老傳統了。它們由原來的工匠組、瓦匠組、泥匠組改名而來。現在的名字，分彆是工匠組，木匠組，以及築運組。
工匠、木匠不用多說，看名字就知道大致工種。而築運組，主要負責運送材料，加構築船舶工事。簡單來說就是負責一切瑣碎事物。
當然，李子夜也會尊重每位弟子的選擇。即使在他看來，某些弟子不適合他們所選分工。但成功在於不斷嘗試，隻有失敗了才會看清自己，發現不足。