目送著對方離開，蔣風坐在凳子上，打起萬分精神看起了論文。
大概有幾百頁的樣子，很厚。
“倒不像是論文，反倒是像一本書了，希望這篇論文不會讓我失望吧。”
蔣教授搖搖頭，往下翻看起來。
文章在摘要中說：本文選擇以母題為元素，有助於探尋各個母題的獨特意義和審美特征，從而全麵把握文學作品。
將兒童文學劃分為愛，頑童，自然這三類母題，這不是為了比較三者之間的高低優劣，而是為了深入理解不同種類的作品。
在三大母題的分類原則基礎之上，本文將構建一個完整的兒童文學作品的審美與批判的框架，輔以其他兒童文學理論……
“愛，頑童，自然？這三類母題，的確能涵蓋許多作品。”
“這裡的運用母題這一思路對現有兒童文學作品劃分，的確是一個相當驚豔的事情。”
蔣風單手擱在桌子上，陷入沉思。
還是繼續往下看。
母題是什麼呢？
母題是文學和藝術領域中的一個術語，指的是在文學作品、藝術作品、音樂作品或其他文化表達中反複出現的元素或主題。
這些元素可以是具體的圖像、符號、情節、主題、場景、人物類型或任何其他顯著的特征，它們在作品中承擔著傳遞特定意義、情感或信息的作用。
美國學者斯蒂·湯姆森在《世界民間故事分類學》中就有一段定義，他說：“一個母題就是一個故事中，最小的能夠維持存在於傳統中的成分。要如此，它必須具備某種不尋常的，動人的力量。”
文學理論中，母題通常用來指代那些在不同文化、不同時代、不同作者的作品中反複出現的普遍性主題或模式。
說白了也可以理解為一種變相的“套路”。
如“愛情”、“死亡”、“戰爭”、“成長”等普遍的人類經驗。
象征性的：如某些特定的物品、動物或自然現象，它們在不同文化中可能具有相似的象征意義。
敘事性的：如“英雄之旅”、“悲劇”、“喜劇”等敘事結構。
……
毫無疑問在兒童文學中，母題尤其重要，因為它們可以幫助傳達適合兒童理解的複雜概念，同時激發兒童的想象力和認知發展。
蔣風教授一邊看，一邊拿著筆在紙張記錄寫下一些文字，精神振奮不已。
這一發現，就足以讓他這次路程“回本”。
顯然這位名叫程開顏的作者，為了降低閱讀的理解難度，特意做了許多解釋。
“嘩啦~”
往下翻動一頁，正式進入到論文正文。
第一節中文章提到對三個母題的詳細劃分，以及各自的特征要素。
母愛型母題就是標準的站在成人立場上的創作，體現的是成人的視角，尤其是母親的視角。
這一類作品占最多數，通常沒有嚴肅的教育目的，而是讓孩子從故事中獲得快樂和愉悅。
故事往往離現實較遠，情節曲折但不過於刺激，多以“大團圓”結尾。
語言體現母性的慈祥和安詳，適度的幽默與誇張，符合兒童的遊戲心理。
例如《灰姑娘》中灰姑娘在每次遇到困難，都有外在的一股力量幫助度過難關。
父愛型作品則充斥著教育性，審美著重於直麵人生困難，它的審美追求開始轉向“揭示人生難言的奧秘”，父愛型作品最大的特征是“直麵人生”。
隨後是頑童母題則充分切合童心論，兒童本位論，完全站在兒童的視角上探索世界。例如《愛麗絲夢遊仙境》等
自然母題則表現的是自然萬物，而“人隻是唯一的見證者”。
……
“相當嚴謹的分類原則，沒想到作者還對這麼多經典作品做了充分的分析，第一篇還是葉聖陶老先生的《稻草人》。”
這部可是中國現代童話的開山之作，它的出現標誌著中國童話創作從民間故事和神話傳說中獨立出來，開始有了專為兒童創作的文學作品。
作為兒童文學研究專家，這部作品他可是倒背如流，實在太熟悉了！
蔣風教授越往下看心中越發清晰。
果不其然，作者站在他的理論上對以下諸多作品進行了極為詳細的分析。
《稻草人》中的“愛”體現在稻草人對主人——一個可憐老太太的忠誠和關愛上……
稻草人雖柔弱無能，卻心裡願意救一切受苦受難的，體現了一種無私的愛……
這種愛是“母愛型”作品的特征之一，即站在成人的立場，傳遞出對兒童的關愛和保護。
而其中稻草人的獨特視角，則代表著兒童，從兒童的角度來思考整個世界，身周發生的一切，社會現實和人性的複雜。
這種直麵現實的創作風格與“頑童的母題”中的審美特征相呼應，即通過兒童或類似兒童的角色來揭示和反思現實世界的問題。
……
越往下看，蔣風心中越發激動，“像這樣完整的理論框架和論證的邏輯鏈，實在太過完美了！”
時間一點一點的過去，一直到晚上六點半。
此時四周天色暗淡下來，辦公室隻有窗外陰暗的光線，四周一片安靜。
蔣風已經餓得兩眼發昏，肚子咕咕直叫，但他依然廢寢忘食的閱讀著這篇論文。
“啪嗒……”
忽然，辦公室光線驟然亮起，讓蔣風教授忍不住伸手遮住眼睛，下意識的問：“是誰啊？”
“蔣教授是我，小方，我給您送飯來了。”
蔣教授循聲看去，果然一個人高馬大的小方走進辦公室，拿著一盒盒飯遞了過來。
揭開蓋子，這下看了一下午論文的蔣教授，立刻大口大口吃了起來。
十分鐘後。
吃完飯，擦乾淨嘴。
小方這才問道：“教授，我們這次沒白來的吧？論文質量如何？”
中午回到招待所後，小方睡了一下午，一直到五點鐘這才醒來，拿著發的飯票去吃了晚飯，這才意識到蔣教授一直沒回來，連忙買了飯直奔辦公室而來。
“驚豔，理論框架完整，采取理論與實際相結合的方式……這位程開顏同誌對兒童文學的研究深度，堪稱國內兒童文學界年輕一代第一人。”
蔣風教授深吸一口氣，壓抑住語氣中的興奮與顫抖，沉聲說道。
多久了，多久沒有在國內看到一篇兒童文學領域的研究論文了？
他等待這一天實在太久了，不然也不會千裡迢迢來到BJ，就是為了一篇論文？
當然不是，他為的是這個名叫程開顏的人！
天可憐見，吾道不孤！
“第一人？！”
小方同誌大驚失色，連忙問：“難道連您也不如他嗎？”
“論及理論框架的完整性，我不如他，但其他方麵相差不是很多。”
蔣風教授暗地裡瞪了這個學生一眼，老臉一紅說道。
“老師，程開顏這個名字好像有點耳熟。”
“不管了，你也看看論文，對你以後大有幫助，走走走！
我們回去通宵把這篇論文看完。”
蔣教授起身拿起稿子，二人轉身回宿舍。
淩晨三點，師生二人將論文終於看完了。
看完後倒頭就睡，一直到上午十一點才睡醒，連忙往編輯部趕去，忙著通知那位嚴家炎主任。