李生弟跟在李金寶後麵，她沒有課本，平時都用的是李金寶的書。
眼下考試複習，她也得優先李金寶。比如李金寶要看數學，她就看語文，李金寶看語文，她就借數學看。
譚溪寧剛到這裡時，便已經知道希望小學課本短缺的緊迫性。
每個班級都麵臨著同樣的困境，學生人數的不穩定，加之課本配發的限製，使得這一問題更加棘手。
王校長這位充滿教育熱忱的領導者，不斷努力說服家長，讓更多孩子走進課堂，但資金的匱乏卻如一道難以逾越的鴻溝。
希望小學的收入來源，由三股微弱的源泉維係：政府的定期撥款、慈善機構偶爾的捐贈，以及學生交上來的食宿費用。
然而，僅憑政府的資助和慈善捐贈的不確定性，根本無法支撐學校的日常運營。
王校長創辦學校之初，學生人數尚不多，學費的免除，讓更多的孩子有書可讀。
隨著學生人數的增加，本應是學校發展的一大利好，收入的減少卻讓這一增長變得異常沉重。王校長雖已傾儘個人所有，試圖填補學校的財務缺口，但終究是杯水車薪，難以維係。
因為這三筆進賬中，第一筆是固定的死數，第二筆時有時無，第三筆由於部分家長的經濟困難，隻能以記賬的形式欠著，收上來的寥寥無幾。
支教老師們的補貼，每月七百元，卻已連續三個月未發放。還好這些老師的大多數，並非為了金錢而來。
他們堅守在這片土地上，不為名利，隻為那一份對教育的執著與熱愛。
說這麼多，孩子們沒有課本的事情必須解決。
孩子們沒有課本，如同士兵上陣卻無槍無劍，麵對知識的戰場，他們顯得格外無力。
譚溪寧知道要解決這一難題，需要的不僅僅是資金的補充，更需要社會的關注與支持，以及對教育本質的深刻反思。
譚溪寧在後廚找到王喬明：“校長，我有事找您。”
王喬明正在給學校裡的大黃狗熬包穀麵，看到譚溪寧，他洗洗手走出來：“譚老師，咋個了？”
“校長，是這樣的。我找您呢，是想同你商量一下學生課本的事情。暑假之後，就是新的一個學期了。咱們小學這個成績……”
譚溪寧頓了頓，“說實話，說得好聽些是一個小學文憑；說不好聽一點，就是一個掃盲班。五年級以上，整個班級能考及格的人數不足五個。
我有個親戚家的小孩在市裡讀書，我也知道那孩子的學習情況。她考93分，還是全班倒數。你知道這個差距有多大嗎？”
王校長為難地沉默著。
過了一會兒，他才緩緩開口：“譚老師，你說的情況麼我曉得。在這個學校裡麵，老師就是娃娃的家長，隻要能保證娃娃們不出事情，教會他們好好做人，有自力更生的能力就是目標。
我作為校長，很痛心，也很無奈。我希望他們能走出這片大山……老師們都在努力，我也希望低年級的孩子能遇到一些有耐心，真心想讓他們讀好書的老師。”
“對。可是目前的情況是，孩子們連教材都配不齊。”
“這個問題我想了很多辦法，但是一點辦法都沒得。財政那邊，我每次開會都說這個問題，但你曉得在我們這裡地方，整個大趨勢就是貧困。
上麵給我的答複就是，咱們普沙村貧困，其他村比如底噶、老熊窩、阿卜村……比我們還窮，比我們還需要扶貧。
娃娃們的課本，一年一年地用，用完一屆又收上來繼續用，有些娃娃用的課本還是老版本，我都曉得，但是麼得辦法。我能做的，隻有這些多。”（www.101novel.com）