大宋時空節點。
開封府垂拱殿。
“一年背誦的書籍102斤。懸梁刺股也不過如此吧。”
盧多遜感慨不已。見識了快樂教育後，他是沒想到鷹醬還有這樣截然相反的一種教育。
“一邊是拚命的快樂，一邊是拚命的痛苦。兩種教育造就了上下兩個階層。鷹醬資本家煞費苦心啊。”
趙匡胤這時候也意識到了這種局麵的可怕之處。
他不禁反思，大宋的皇家和權貴算不算資本家？
如果像沒有天幕出現的時代，民智不開，統治階層繼續將百姓束縛在土地上，同樣的會起到固化階級的作用，到最後，王朝滅亡也就成了必然。
作為上升通道的科舉製度局限性也太小了，仍然是隻有小部分人能通過科舉逆天改命。
因為社會生產力不發達的時代，連書籍都是貴重物品，普通人家哪裡有資格讀書？幾乎同樣是隻有富人階層才有讀書的資格。
這似乎就成為了一個曆史輪回。
趙匡胤想到若是沒有天幕，大宋終究是難逃曆史輪回。
“讀書是真的苦。學習從來不是快樂的。她們是怎麼堅持下來的？”
趙普見到天幕上例舉的惠特尼高中風雲人物後，不禁大感頭痛。
一部論語就讓他看得艱難不已，若是和那些學生一樣的學習，他覺得自己會死得很快。
“我雖然喜好讀書，但真讓我這樣學習，我也沒信心能堅持下來。越是學習，越感覺艱難。後世的知識太複雜，太深奧了。”
盧多遜自從接管了研究院後，一直在跟著學習新的知識。
即便是在他愛好的數學方麵，他也是學得倍感吃力。更彆說後世幾乎每個學科都需要學習。
“或許咱們是年齡大了，年輕的時候接受能力應該更強，學得更快。或許更輕鬆些。”
趙匡胤覺得年輕人腦子更靈活，接受能力更強。
“所以教育方麵，咱們就應該從小培養。加強宣傳教育的重要性。”
趙普苦笑不已。他想自己不愛讀書，現在開始勸人讀書。一時間覺得有些無奈。
“成為精英還是成為牛馬，鷹醬是刻意區分。咱們大宋呢，隻能是靠學生們自己去區分。認真讀朝廷就能給機會，不認真讀就是自己要淪為牛馬。”
劉熙古認為國家的政策不可能做到絕對的公平，隻能是給出一個公平的平台，能不能改變隻能靠自己的努力。
這也是競爭的一種，否則絕對的公平就是最大的不公平。更彆說大宋哪裡有能力支撐絕對公平的政策？
趙匡胤非常認可這個說法。
朝廷給了機會，能否逆天改命就看個人努力。