安希蓉忽然又想到了：“改變一下比賽規則，應該就能解決這問題！比賽規則怎麼改變呢？先是讓學生用英語說單詞或句子，我兒子把對方所說的英語用英文給寫出來，而後讓小丸子用英文寫出來單詞或句子，初中生們用英文說口語，這樣會不會有人比呢？”
於是，安希蓉她就跟學生們說了一下，問他們願意不願意跟小丸子這樣比。
誰知道，學生們反響很大：一是不相信小丸子會寫英語，而且不相信小丸子寫英文的速度能跟上他們的口語。二是大家都想看看小丸子能寫出什麼英語來讓他們說。
人是招來了，現在就看小丸子能不能跟他們比的下去。
開始的時候，那些學生一進來，一大堆英語就說出來了。小丸子開始的時候沒什麼心理準備，而且首次比賽英語，還比較生疏，所以學生他們說得急、說什麼，小丸子一時寫不過來。大家看到小丸子的表現，都覺得：“沒啥看頭啦，就這麼個不到兩歲的孩子，還想說英語？！還有多厲害？！”
那些初中生，終於找到了心理平衡了，他們一個個都像得勝的將軍凱旋一樣，得瑟死了！老找小丸子比賽英語聽力，以得勝的笑聲從中找回並洗刷過去比賽中失敗的羞辱！
安希蓉看到這種情況，趕快就對參加比賽的初中生說：“你們開始比賽的時候，你們說的英語要慢一點，不要一句接一句地快說，這樣就可以了，否則小丸子一時跟不過來。”
同學們一聽都樂了：“也是，就慢一點，這麼一來，能夠贏贏小丸子，也就更爽了！”
然而，很快的，那些初中生他們把英語說得慢一些後，小丸子很快就能學生說一句他寫出一句了，而且還很正確。於是，初中的同學們互相一看，心裡又大叫起來了：“還真的是，這小丸子有點厲害哦！”
當小丸子對英語寫得順手以後，英語寫起來好像還真的很快。開始的時候是參加比賽的人他們講一句，小丸子就寫了一句，然後小丸子寫一句就讓他們再講一句，這一比來比去，同學們開始覺得還有點興趣，有點好玩，跟一個小小孩比英語，還比出味道來。
然而，這對於小丸子來說，就沒什麼了，隻要被他聽到或看到的東西，他就能夠記住，而記住的東西就能寫出來了。無論是英語還是其他語言，隻要聽力能過得了關，那麼，書寫問題也相對不成問題了，到了口語能過關的時候，表明他的反應和應變能力就差不多了。
慢慢的，小丸子對比賽者慢說英語的情況就顯示出急躁的情緒，安希蓉發現以後，再度改變比賽策略：“快說英語！”以至後來的比賽，什麼都來個快說什麼什麼的，把小丸子的書寫力、反應力、應用力、判斷力都提升得跟機器運作一樣。
到這時，小仙女開心地笑起來，既為小丸子的能力而高興，也是為安希蓉的全心全意、想儘一切辦法培養兒子的精神所感動。
“小丸子的成長，離開了安希蓉，那就不可思議了！在那樣落後的地方，隻有初中文化的安希蓉，硬把小丸子天才潛能給激發出來！”小土地湯魯也開心地對小仙女說。
經過小丸子的聰明媽媽的不斷調試，小丸子的初中數理化包括英語的狀況，都得到了相對的提升。當然最主要的還是聰明的小丸子自己的適應力、理解力和應用力，不斷得到提升。
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