列位看官，上回書說到楊再興與諸葛亮商討了鐘會之事和利用東吳局勢之計劃，之後楊再興又開始操心兒子繼祖的培養問題。同時，蜀漢內部局勢複雜，各方勢力平衡發展，人才的培養和任用對蜀漢未來至關重要。
幾日後，正值休沐，楊再興再次前往拜訪諸葛亮。楊再興遞上拜帖後，便隨著下人往書房走去。此時，書房內傳來諸葛亮溫和的聲音，原來是諸葛亮正在教導諸葛瞻。
楊再興放輕腳步，來到書房門外，沒有立刻進去，他也想學學諸葛亮的教導之法。
隻見書房裡，諸葛瞻正端正地坐在書桌前，目光專注地看著父親。諸葛亮拿起一本《論語》，微笑著問諸葛瞻：“瞻兒，為父問你，《論語》開篇‘學而時習之，不亦說乎’，這‘學’字有何含義？”
諸葛瞻眨了眨眼睛，稍作思考後回答：“父親，孩兒覺得‘學’就是獲取知識，像吾等從先生那兒聽講、從書卷中閱讀，從而知曉世間萬物的道理。”
諸葛亮聞言微微點頭，眼中露出讚許道：“那‘習’字呢？”
諸葛瞻自信地回答：“‘習’是溫習、實踐，學了知識後要時常溫習，還要在生活中運用，這樣才能將之真正掌握。”
諸葛亮又翻了幾頁，指著“君子不器”問道：“此句是什麼意思？”
諸葛瞻立刻回答：“父親，這是說君子不能像器具那樣隻有一種用途。君子應當博學多才，心懷天下，能應對各種情況。”
諸葛亮笑著又問道：“那‘三人行，必有我師焉’呢？”
諸葛瞻清脆地說道：“就是說幾個人同行，其中必定有人可以做吾之老師。每個人都有長處和短處，吾等要善於發現他人的長處並加以學習。”
接著，諸葛亮把書卷放到一邊，鋪開一張地圖，指著一處地形問：“瞻兒，若此處有敵軍來襲，汝該如何應對？”
諸葛瞻眉頭微皺，認真思考了一會兒後說道：“父親，孩兒認為，首先要派斥候前去探查敵軍的數量、裝備和動向。若此地地勢險要，有山穀或叢林，可設伏兵；若是平原開闊之地，可依據附近的城池或營寨堅守，同時派人向周邊求援。”
楊再興在門外聽著，心中暗暗稱讚。這孩子不過八九歲，回答得如此流暢，他看著眼前聰慧的諸葛瞻，很難將其與記憶中那個日後戰死在綿竹城外的悲壯身影聯係起來。
諸葛亮考較完，一抬頭，看到門外發呆的楊再興，便笑著把他請了進來。諸葛瞻乖巧地向楊再興行禮：“瞻兒見過振武叔父。”隨後又向諸葛亮行禮告退：“父親，孩兒告退，去溫習功課了。”諸葛亮點頭，慈愛地看著他離開。
楊再興看著諸葛瞻離去的背影，對諸葛亮誇讚道：“丞相，瞻兒如此聰慧，真是天賜佳兒啊，日後必成大器，丞相後繼有人啦。”
諸葛亮卻長歎一聲，眼中閃過一絲憂慮。楊再興不解，問道：“丞相為何歎氣？這孩子如此出色，您應該欣慰才是。”
諸葛亮憂心忡忡地說道：“瞻兒自幼聰明伶俐，吾擔心他過於早熟，如同那還沒成熟就被摘下的果子，雖看著光鮮，卻經不住風雨，反而難成大器。”
楊再興恍然大悟道：“丞相是擔心瞻兒步了那諸葛恪的後塵？”
諸葛亮點頭：“諸葛恪自幼才名遠揚，可如今……唉，我不得不為瞻兒的未來擔憂啊。”
楊再興寬慰道：“丞相，有您親自教導，必不會如此。您定能引導瞻兒走上正途。”
諸葛亮苦笑道：“正因如此，吾才更要謹慎。吾正打算將瞻兒交由他人教導。”
楊再興十分驚訝：“為什麼？丞相親自教導豈不是更好？”
諸葛亮緩緩說道：“吾並不希望瞻兒能繼承吾之衣缽。大漢有一諸葛亮便夠了，若瞻兒學了吾七八分本事，對大漢未必是好事。如今蔣琬、費禕、薑維等都出自吾門下，日後瞻兒出仕，恐影響皇權，若被有心之人利用，容易引起大漢內部不穩。吾斷不能因一己之私，讓大漢陷入危機。”
楊再興聽後，對諸葛亮的苦心和對蜀漢的忠誠深感敬佩，忙向他深施一禮：“丞相心懷天下，為大漢殫精竭慮，吾深感佩服。”
諸葛亮急忙起身扶起楊再興，轉移話題問道：“振武今日前來，所為何事？”
楊再興坐下後，說道：“丞相，吾此次前來，是想請您幫忙物色一位適合教導繼祖的老師。繼祖也到了該好好培養的年紀，吾常年在外，對他的學業實在放心不下啊。”
諸葛亮沉思片刻，說：“丞相府長史楊儀如何？此人才學不錯，對經史子集都很有研究。”
楊再興忙搖頭道：“丞相，楊儀此人雖有才乾，但其氣量狹小，且性情急躁，日後恐惹出禍端，不太適合教導繼祖。”
諸葛亮聞言，細思了一下楊儀過往，好像的確如楊再興所說，於是又陸續推薦了陳震、秦宓、楊洪、程畿等人。
楊再興聽後，心中覺得幾人都不是很合適，於是回道：“丞相，陳震大人穩重，但他事務繁忙，恐怕沒時間教導繼祖；秦宓大人知識淵博，可他的學問多在文學詩詞方麵，對軍政之事涉及較少；楊洪大人善於治理地方，可教導孩子可能不夠全麵；程畿大人……我覺得還是不太符合繼祖的情況。”
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！