摸著下巴，李塵楓開始轉動腦筋好好思考起來。隻見他腦子轉了兩圈後，眼睛突然一亮。
“咦……有了！”
李塵楓突然意識到，其實他辦軍校培訓軍官的想法並沒有錯，錯的隻是他用錯了辦法。
從實際出發，他不該學蔣校長，而是應該學毛偉人！
因為學蔣校長的模式，首先必須有一個穩固地盤。其次是有時間，可以精挑細選學員。
然後係統培養。
可問題是，現在大唐根本沒有一個穩固的地盤。影響力也十分有限，無法招募優質學員。
更彆提慢慢培養了。
所以蔣校長的模式不適合他，他應該學毛偉人。學毛偉人當年，培養邊區遊擊乾部的做法。
當年倭寇肆虐，毛偉人隻能以遊擊戰打擊倭寇。
而遊擊戰需要不停的轉移，很難在某個地方紮根。所以就誕生了，許多的遊擊兵工廠，遊擊被服廠，遊擊醫院，以及遊擊軍校。
其中遊擊軍校，就是在不停的遊擊和轉移中。培訓出了一大批的基層軍官，和民兵隊長。
這些遊擊軍校的學員，同樣大多都不識字。
因為這些學員，都是從基層部隊和民兵中選拔的。他們中的大部分，也都是農民出身。
可遊擊軍校，就是把這群農民給培訓成了合格的軍官。
其秘訣就是精簡課程，一切從實際出發。省略理論課程，隻教學員麵對敵人時應該怎麼打。
並把複雜的戰術，編成了一個個的順口溜。
例如遊擊戰，十六字秘訣。
這樣，那些遊擊軍校，才能在一次次的轉移中，隻用很短的時間，就能培訓出一名軍官。不斷的為部隊和地方，輸送基層指揮人才。
這種模式，無疑十分契合大唐目前的實際狀況。
雖然這種培訓模式下出來的軍官，指揮能力有限。可是優點在於速成啊，花費的時間少。
而這個時候，李塵楓要的就是有基礎指揮能力的基層軍官。
至於其他太長遠的事情，那就等以後有了穩固的地盤再說。
想到這裡，李塵楓便改變了自己的教學模式。開始借鑒那些遊擊軍校，一切從實際出發。
將所有不必要的課程，通通減掉。
不過識字，還是必須要識的。
可這種小事，李塵楓不打算親自去教了。
稍微一想，李塵楓就想到了一個人，那就是何如風。
何如風，上次招聘會招募到的，唯一一個正統讀書人。李塵楓還給他封了好幾個，聽起來十分高大上，但卻毛用沒有的頭銜。
雖然頂著很多頭銜，但李塵楓給他安排的工作，也隻是一個寫寫記記的，普通文書而已。
所以乾脆讓何如風，來教這些軍校學員識字。順便還可以辦一個識字班，教教其他人。
大唐皇朝雖然隻是一個草台班子，可也不能一直文盲下去吧。
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