陳然定眼一看。
在一樓半的牆壁上，看見了校長家裡的規則。
【規則一：學校裡，有兩位校長，一位不是人，另一位也不是人，請根據來意，慎重選擇由哪位校長去處理。】
【規則二：不同的選擇，會導致不同的後續劇情。】
【規則三：無論選擇誰，在這個副本中，都不會出現必死的後續劇情。】
[這三條規則……]
陳然看了下手表，發現從他來到校長家，已過十五分鐘。
從理論上來說。
一節課45分鐘，來回差不多半個小時，那麼他想規避英語課隻能在校長家帶15分鐘。
但，英語下課，學生還有十分鐘休息時間，也就是說……
如果下節課，出現與副本相關的劇情，他就必須在這十分鐘之內帶著校長往回走。
想到此處。
陳然抬腳上二樓走，之所以敢怎麼做，一是身份正確，二是規則中沒有明確不能上二樓。
二樓看起來像書房，是上世紀七八十年代的裝修。
在陳然的視線中，有三位校長在來回走動，而在書桌上有個倒計時器：【950】。
他上下打量這三位校長。
首先是鞋。
三人都穿白色皮鞋。
其次是穿著。
都是同款西服，腰上的皮帶都有大大的【v】標識。
從外表來看，這三位校長可謂一模一樣，像三胞胎。
陳然：“……”
[有兩位校長，但這裡卻出現了三位校長。]
[但根據【規則一】來看。]
[學校有兩位校長，想要符合這個條件：三位校長中，有一位是人，兩位是機器人。]
[那麼問題來了，誰是人，誰是機器人。]
[我該請人，還是……]
[請機器人？]
[不過，根據已知線索，這三位校長，應該分彆是：人，半人半機器人，機器人。]
[人不是校長。]
[泄題的數學老師，擁有了人的情感，應該是屬於半人半機器人，她犯了錯，那就該由半人半機器人校長管理。]
他仔細觀察三位校長，一位在整理文件，一位在看書，一位坐在沙發上品茶。
根本分不清。
[既然分不清，那就說明還有規則或線索沒有找完。]
陳然左右張望，三位校長把他當空氣，最終他的目光落在書桌上，走近查看，果然……
在書桌上有張公告。
【規則：來者可單獨向三人提出問題，隻有三次機會，三人隻能回答1或2，其中人隻能回答真話，機器人隻能回答假話，半機人的回答可真可假。】
陳然在心裡組織了下語言。
第一個問題，他看見正在整理文件的校長，指著沙發品茶的校長問道：“如果我問你，他是不是半機器人，你會回答1嗎？”
“1。”
[1與2，誰是對，誰是錯，這裡沒法判斷。]
[如果我問2+2=4？]
[假設1是對，而人隻能說真話，他會回答：1。]
[機器人隻能說假話，那麼他就會回答：2。]
[但，可以根據正正得正，負負也得正的邏輯，設計問題。]
[問題：如果我問你，他是不是半機器人，你會回答1嗎？]
[按照上麵的假設1是對。]
[就有兩種情況。]
[一：他是半機器人。]
[人：他是半機器人，我會回答1，正正得正，回答：1。]