後者，始皇陛下將大一統做的太好，這些鄉老，無論之前是哪個國家，如今都擁護秦國，生怕再出現大亂。
小學的設立，代表著平民能夠接觸知識，這些鄉老認為，如果百姓們知曉了知識，就會不甘勞作，整日高談闊論，甚至是幻想著進入廟堂，這對於國家來說，將會是毀滅性的打擊。
故而，即便是在縣中開始設立小學，鄉老們為了大秦，同時也帶著點私心，開始‘篩選’學生。
平民的學生不準進，官吏的兒子可以進，富商的兒子選擇進。
就這樣的情況，是與柳白‘盛民’的政策方針背道而馳的。
“如今鄉老們抵製小學，即便是大秦書院的態度強硬，當地的官員有遠見，開設了小學，尋常百姓家的孩子也難以進入其中學習。”
“更有甚者，小學都辦不起來，反倒是這些鄉老威逼著當地官員，將這些錢擬作開設私塾。”
“官吏上報，到了張蒼這個典樂這裡，這才有了這一封奏疏。”
柳白當真是感覺到了一種無奈的感覺。
這些鄉老，是走過戰爭年代的人，看到過天下大亂之後的模樣。
他們的出發點沒有錯，當讀書的人多了，就如同後世的人會穿上長衫，不願意脫掉，最為辛苦的勞作，他們可能會覺得配不上。
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但....以柳白跨越千年的眼光來看，正是因為這些人不願意做辛苦的勞作，也不願意其他人太辛苦，才會有了無數的工具、科技產生，這才是真切改善百姓生活的方法。
可.....這怎麼說？
這些鄉老的出發點是好的，所作的事情也是符合普遍認知的，他們這樣一阻礙，就頭疼無比。
偏生....鄉老在提防的話語權很大，甚至很多事情，官員都要和鄉老們商議著來，強推根本不行。
對於惡人舉起屠刀，柳白彆說是不會心懷愧疚了，怕是連砍刀的速度都要快上幾分、。
可這些鄉老....他下不去手。
“柳公，您是想要廢除三老製？”
蕭何沉聲開口，他大抵明白了自家柳公的意思。
將教育普及，這個概念，在百姓的眼中雖然是好，但....對於商君的理論有所了解的人，是會認為這是禍國之道，故而阻礙。
如今三老製，便是這樣的存在。
“可以這麼說，但手段一定要溫和一些。”
“如今的天下，還是需要鄉老們穩定的。一刀切，對這些有功勞的老人，顯然是不公平的。”
“慢慢磨，學政的推行太慢，我大秦昌盛得就愈發慢。”
“兩難。”
“本相的考慮是，明麵不廢，暗地廢。”
柳白點了點頭，再次強調了需要注意的地方。
這樣一說，蕭何明白了：“柳公，不若.....保留三老製，卻削減鄉老們的數量以及話語權？”
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