“我知道更簡潔的解題思路了！”
經過一節物理課的思考，王小華兩眼一亮，他滿臉的欣喜激動，就好像是尋寶者找到了寶藏一般。
下課鈴聲一響，他就迫不及待往教室辦公室跑去！
他找到特訓老師，想要來求證一下他這種解題思路對不對。
特訓老師看了王小華的解題思路之後，當即露出欣慰笑容：
“不錯不錯，就是這樣，這就是更簡潔的解題思路！這思路需要很跳躍的思維，沒想到竟然被你想到了，我帶了那麼多年數學競賽，你是第一個能想到這種解題思路的！”
特訓老師對王小華不吝誇讚。
他看向這個小個子的目光，滿是欣賞和喜愛。
今年競賽能不能出好名次，他這個競賽老師，能不能拿到高額獎金，估計就全指望眼前這個小個子學生了。
特訓老師這時候從辦公桌裡翻找出一份試卷，遞給王小華：
“這是上一年全國數學競賽的試卷，你拿回去研究一下，看能做出多少道題來，做不出也沒關係，畢竟很多題目，其實都已經超綱了，用高中數學的知識很難解開，得用到高等數學的知識，下一節特訓課，我才開始教你們高等數學的知識，讓你們轉變數學思維。”
“好的老師，我一定會好好研究！”
王小華拿了試卷，回到教室，就開始埋頭鑽研。
他如癡如醉，完全浸泡在其中。
下一節課是生物課，生物老師也在講試卷，所以他也沒聽課，用來研究數學競賽試卷了。
再下一節課，是英語課。
雖然王小華很想繼續研究數學競賽試卷，但是他卻不得不克製住自己那衝動的欲望，因為他心裡非常清楚，英語課他必須認真聽講，因為英語是他的弱項，他可不能因為數學競賽，就把英語給落下了。
他很拎得清，什麼該重視，什麼該放一邊。
所以這一節英語課，他聽得格外認真，記錄好自己做錯的題目，仔細聽老師的講解，找出做錯的原因。
時間轉眼過去幾天，又到了上數學競賽特訓課的時候。
這一節課，特訓老師剛到講台上，就問下麵的同學，有沒有人找到更加簡潔的解題方法。
同學們都麵麵相覷，結果顯而易見了，除了王小華之外，沒人能想到更加簡潔的解題思路。
特訓老師這時就對王小華說：
“小華，你上來，對大家講一下，你是怎樣想到更加簡潔的解題思路的？”
王小華走到講台上，拿起粉筆。
麵對下麵十幾個同學，他有些緊張。
他一邊在黑板寫著，一邊說道：
“先這樣，然後這樣，這樣，就可以得出答案了。”
寫完之後，特訓老師對台下同學說：
“大家都看明白了嗎？”
有些同學一臉恍然大悟，甚至拍大腿，這思路怎麼自己就沒想到呢？多簡單啊！
而有些同學卻依舊一臉懵逼，完全不明白，為什麼這樣就能輕易得到正確答案。
隻能說，數學這東西，真的很考驗天賦。
有天賦的人，一學就會，一點就通，甚至不用點都能通，就比如高斯，幾百年解不出的難題，他一晚上就能找出答案。
而沒天賦的人，往死裡學，高考最多也就一百二十分，壓軸題幾乎彆想去看一眼，競賽就更加彆去想了。
“接下來我給大家講一下這解題思路的原理，然後順帶引出高等數學的知識點，我們要想在全國數學競賽中取得好名次，那必須使用到高等數學的工具，高等數學的數學思維，和我們高中數學的數學思維是不一樣的，它更嚴謹，更有邏輯性，但也更加深奧，所以接下來大家聽課的時候，一定要轉變思維，就如你們剛從初中升到高中上第一節數學課的時候那樣，思維要從一個層麵，躍遷到另一個層麵……”
特訓老師耐心地引導著大家。
王小華認真地聽著。
他不敢有一絲一毫的走神，就怕錯過一個知識點，後麵就再也聽不懂。
這一節課聽下來，王小華發現，高等數學的思維，果然和高中數學有很大的差彆。
微積分方麵，學得更加深刻了。
概率也不再是簡單的概率，而是會結合更多的知識點。
這讓王小華覺得，自己就像是一個文盲一樣，還有很多知識不知道，需要去學習，去探索。
所以接下來一段時間，他都將重心放在了數學上。
他的數學水平也因此而得到了質的變化。
彆看考試成績沒提高多少，以前考一百四十多分，現在依舊是考一百四十多分，但是以前的一百四十多分，那是隻能考一百四十多分，現在的一百四十多分，完全就是因為粗心大意造成的失分，而不是他能力上隻能考一百四十多分。
經過競賽的特訓之後，他做高考數學試卷更加輕鬆了，就連壓軸題，也不會覺得有什麼吃力。
這或許就是數學思維上的升級，所帶來的降維打擊吧。
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