第一節又是種植課。教室裡的氣氛依然一如既往地沉悶，散發著泥土香氣的空氣讓人覺得有些溫暖，但那股溫暖，似乎總被某些不速之客打斷了。
老師走到我桌前，眼睛一下子停在了我的花盆上，目光先是微微一凝，然後慢慢變得深沉。他掃視著桌上的幼苗和旁邊的透明幼藤，眉頭微微皺起，眼神拔涼拔涼的，似乎在思索著某種不太對勁的事情。
“我怎麼記得，”他清了清喉嚨，帶著一絲不確定卻又帶著審視的語氣問道，“我們這一次的實踐作品應該是綠豆？”
我抬頭，滿臉無辜地笑了笑，心裡卻有些虛：“在實踐啊，就，還沒進展嘛。”
我的話一出口，旁邊幾位同學立刻轉頭看了過來，眼裡寫滿了好奇和些許的疑慮。我能感到他們的目光炙熱如火，仿佛在等待老師的最終判定。
老師微微眯起眼，臉上的表情複雜得像是準備解開一個難題。他伸手在我的桌麵上輕輕劃了一下，指尖劃過那株幼苗和旁邊的透明藤蔓，似乎在琢磨這些植物的性質。“這……這是什麼？”他壓低聲音問，語氣比之前更加嚴肅。
我頓了頓，輕輕咳了咳：“哦，這個呀，它是……實驗的一部分，額，算是附加項目吧。”我硬著頭皮解釋，語氣儘量輕鬆，“綠豆進展稍微有點慢，所以我就帶了些其他的東西來輔助觀察。”
老師盯著我看了幾秒鐘，眼睛裡閃過一絲狐疑，但他並沒有繼續追問，隻是點了點頭，似乎把我話裡的“輔助觀察”當作了借口。最終，他沒再多說什麼，隻是冷靜地看著桌上的植物：“記住，實踐作業不能隨意更改，記得按時完成。”
我連忙點頭，心裡卻鬆了口氣。這一關算是過了。
但是，眼角的餘光掃過旁邊那幾位同學，他們的目光比之前更加明顯了——充滿了懷疑、探究。我能感受到一種微妙的氣氛。
不過，麵對這種局麵，我早已不慌了。畢竟，我不是第一次在這種環境下過得小心翼翼了。
於是，我拿出一個小型噴壺，輕輕地給那株幼苗和旁邊的透明藤蔓噴灑水霧，動作顯得異常自然。
雖然大家都心知肚明，但事實擺在眼前——教室裡的綠豆，依舊沒有一顆發芽。已經很多天了，時間就像那種慢慢爬行的沙漏，滴答滴答地流逝，直到每個人都感覺到那股無形的壓力。雖然我不太在意，但顯然，老師快瘋了。
他站在講台前，眉頭緊鎖，目光掃過每一張桌子，神情越來越嚴肅。他的手不自覺地握成拳，偶爾握緊又鬆開，顯然是在努力保持冷靜。可我能感覺到，他的耐心已經快到極限了。
“這……這是怎麼回事？”老師終於忍不住低聲喃喃，“難道我們班的綠豆都有問題嗎？怎麼……怎麼沒有一個發芽的？”
他看了看周圍，像是想從我們身上找出什麼解釋。空氣中彌漫著一種焦慮的氣息，連窗外的陽光似乎都透不進來。即使是那些通常對一切漠不關心的同學，也不由自主地低下了頭，開始摸著手中的綠豆，神情黯淡。
我的桌麵上，那盆綠豆的花盆也靜悄悄地立在那裡，種子依舊沒有動靜。雖然我早已習慣了這種情況，甚至有些麻木，但不知為何，今天卻依舊有點不舒服。看著那些愈發焦慮的目光，我忍不住輕輕歎了口氣。
周圍的同學們也開始低聲議論，不安的氣氛逐漸蔓延開來。有的開始交換種子，說不定彆人那種就能發芽；有的則拿出小刀，試圖刮開種子的外殼，看看裡麵究竟是不是壞了；還有的已經在心底默默祈禱，能不能有一顆綠豆能奇跡般地冒出一根嫩芽。
我沒有參與其中，而是微微靠在椅背上，眼睛不自覺地轉向旁邊那盆看似“安靜”的幼苗。它依舊那麼安靜、頑強，仿佛無視著教室裡的混亂和焦慮。相比之下，綠豆的種子顯得特彆脆弱和無力。
終於，老師忍不住開口了：“好了，大家不要再浪費時間了。”他的語氣低沉而嚴肅，“綠豆不發芽，是不是我們的種子有問題，或者土壤問題？這些都還需要重新檢驗。”
這時，整個教室陷入了片刻的寂靜。大家都安靜地聽著老師的話，心裡卻紛紛打起了小算盤。有些人開始低聲交換意見，猜測到底是哪裡出了問題；而我，隻是微微抬起了眼，盯著桌上的幼苗，不知為何，心底有一種莫名的安慰。
我歎了口氣，心中忍不住感到一陣無奈。看著老師那快要崩潰的表情，我能感受到他正努力維持著作為老師的冷靜，然而他那微微發抖的手指和緊咬的牙關卻有些晃眼。顯然，他已經開始懷疑是不是班上的所有學生都天生不適合種植綠豆了。
我的目光不自覺地移向了桌上的那盆幼苗，它依舊靜靜地待在那裡，毫不理會周圍的嘈雜和煩亂，仿佛這世界的一切都與它無關。我歎了口氣，心情卻並未有太大波動。
然後，我的目光無意識地轉向了旁邊那株幼藤。它似乎感應到了我的注意力，微微搖動了一下。它像是在思索，似乎也在猶豫該不該幫助那些綠豆。看著它那遲疑的動作，我不禁笑了笑，似乎明白了它的小心翼翼。
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