寇淑琴對羅翔的這種過度的關注，其實已經伴隨了嚴格的控製和不合理的期望……
寇淑琴也明明知道……
但寇淑珍仍不斷地要求羅翔按照她的意願行事，滿足她的標準……
羅翔被逼得每天不斷地讀書，背書，不斷地練字……
年少的羅翔越來越沒有了自由，越來越沒有了個人成長的空間……他成為寇淑琴要求下的一個“學習工具人”
羅翔的臉上失去了笑容……
乳母一開始瞧不出什麼，但看到羅翔整天不說話，苦著臉，活得太沉悶，甚至失去了孩子該有的靈動……
於是，她開始懷疑寇淑琴對羅翔的愛，表麵上看似關懷備至，愛意滿滿，但實際上卻……隱藏著操控和傷害的意圖……
乳娘越來越覺得，寇淑琴的每一次誇獎羅翔的背後，似乎都潛藏著操控的欲望，她的每一次溫柔的撫摸羅翔的背後，似乎都潛藏著把他當成遊戲的棋子的欲望……
這種不正常的情感，不僅令羅翔困惑，更是讓乳娘也困惑了起來……
是的，寇淑琴通過表麵的讚美和關心，讓羅翔感到自己是被愛的……
但同時，她通過各種方式限製羅翔的的行為，使他無法真正感受到安全和自由。
這種矛盾的情感體驗，逐漸地，對羅翔的心理健康造成嚴重的影響……
乳娘也看出了不對勁，但她又說不清是哪兒不對勁……
此時的羅翔產生了一種自卑心理，他總覺得自己越來越達不到母親的要求了……
因此，羅翔的自尊心嚴重受損、他的自我價值感下降，他失去了自信，失去了安全感……
寇淑琴對羅翔的這種“捧殺”的愛，雖然看似無害，實則是一種潛在的情感操控。
是的，真正的愛應該是支持和鼓勵，而不是控製和束縛，是讓孩子成為自己，而不是成為他人期望中的影子。
幸運的是，羅世恒也看到了羅翔的變化：變得越來越老氣橫秋了，沒有了少年的機靈勁……
他認為這是寇淑琴對於羅翔的要求太高了所致……
羅世恒認為羅翔是獨立的個體，他有權利選擇自己的道路，即使這條道路並不符合寇淑琴的期望。
羅世恒於是引導羅翔獨立思考，培養他的自理能力……
他讓羅翔在犯錯中學習，在挑戰中成長。
羅世恒認為，教育羅翔，要給予足夠的自由和尊重，同時也少不了足夠的關懷和支持。
他所不知道的是，寇淑琴原本準備在教育上捧殺掉"羅翔”……但她沒有料到羅世恒中途插了手……
她原本是打算把羅翔訓練成沒有自己主見，唯唯諾諾，唯她命是從的機器奴才的，這樣的人，才好被她所操控……
寇淑琴的如意算盤又落了空……
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