嵐空歎氣：“我已經寫了一半了”
梅花的植物課是第一天上午上的
苟一升：！！！
“你背叛我！！！”
“閉嘴！”眼見學長的眼神又飄過來了，安緲連忙嗬斥。
“複習！”
這下，大家安靜了。
認認真真複習了一個半小時。
開始寫植物課的大綱。
玫瑰的植物課是和梅花一起上的，奧莉一直沒動筆，主要是找不到自己的思路。
這會，小聲向安緲尋求建議。
“緲，你說我的思路從什麼方向走呢”
植物課的作業最後一條是需要大家擬寫場景，將十二種植物融入場景中。
這是需要大家發散思維的時候了。
所以每個人都必須要有不同的思路。
課堂作業的分數占據了期末考試總成績的百分之十。
所以，每堂課程作業的分數是很要緊的。
植物課的作業，十二種植物的用途查查圖書，就能完成，分數固定。
自己的理解可能會有偏差，能拉開一些分數差距。
但最重要的分差還是集中在最後一個作業上
擬寫場景。
如何寫的傳神，如何讓老師記憶深刻，如何得高分，這是個需要用腦的地方。
葛明準備另辟蹊徑。
奧莉聽了他說的擬寫場景，依然沒有靈感，所以隻能來找安緲支招了。
筆架在下巴上，安緲略略思索，靈光一現，提議道：“奧莉，我有個想法，你敢寫麼？”
奧莉瞪眼：“啥？有我奧莉不敢的嗎！”
安緲用筆尖撓頭，傻乎乎一笑：“用爭儲為擬寫場景，或許可以讓老師另眼相看。”
奧莉：
幽怨地小眼神，“緲，你是不是高估我了”
安緲義正言辭道：“不，我覺得這很好，加入實事，更能得高分！”
爭儲這事在奧莉身上不就是實事嗎！
將爭儲當成擬寫場景，這可是個好主意啊，而且。
“而且，還是個連續劇，每一堂植物課的內容你都可以用爭儲為主題，做擬寫場景，長期下來一本關於巨人族的小說故事就出爐了，你說老師想不想追？”
奧莉沉默了兩秒，重重點頭：“行，就這個場景！”
確實，隻要勾起老師的興趣，那以後的分數不會低！
從何下筆呢
這就是奧莉需要思考的問題了。
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