“......”沈箏不可置信地放下小冊，不可置信地問道：“你說什麼？”
聽著沈箏略微上揚的尾音，劉沛感覺到了不對勁，但還是硬著頭皮說道：“下官說，咱們不該好高騖......”
“行了，不用說了。”沈箏毫不留情地打斷了他，甚至對他作出了“體罰”，“接下來你站著聽。”
劉沛聞言一臉錯愕。
自己說錯什麼了嗎？
不是都說，沈大人為人務實，最討厭好高騖遠之人了嗎？難道傳言都是假的，沈大人她......就喜歡跟最厲害的比？
一時間，不論是劉沛還是其他吏員，都有些摸不清沈箏的心思。
沈箏太陽穴突突地跳，看向許雲硯道：“許大人，你來跟他們說。”
許雲硯目光滑過幾個吏員，緩緩起身。
他一開口，就給足了吏員壓力：“你們的雙眼，是不是隻能看到這一條條新規，卻看不到規矩背後的目的？”
規矩背後的目的？
眾吏員壓力倍增，又翻起了手中小冊。
一時間，議事廳隻剩下冊頁翻動的沙沙聲。
又過了一會兒，突有一位吏員緩緩舉起了手，“許大人，卑職方獻閱......”
“說。”許雲硯看向他。
他捏著小冊，緩緩站了起來：“卑、卑職認為，咱們要和其餘州府比的，不是舉子數量，而是百姓日子......”
對劉沛等人來說，這是一個全新的觀點。
但對沈箏和許雲硯來說，卻是他們商討了兩日的話題。
一絲讚賞從許雲硯眸中滑過，“不錯，繼續說。”
方獻閱得了鼓勵，舉起手中小冊道：“卑職方才，又研讀了一遍此冊，發現有一句很重要的話，卑職先前一直忽略了。”
“哪一句？”許雲硯故意問道。
“趕考路費補貼後一句。”方獻閱翻開冊子，念道：“讓‘選才——培養——成才’形成閉環。”
“你如何看待這句話？”許雲硯順著發問。
“您先前說，‘閉環’就是循環往複，有始有終。再結合這句話來看，卑職認為，府衙助力學子趕考，絕不隻是為了讓學子‘成才’，也不是為了增加府中舉子數量，而是想讓‘選才’銜接‘育才’，讓‘好學子’變為‘好師長’，讓‘好師長’下到地方，讓農人的孩子也能識字、計算田賦、賬目。待下一個十年後，他們可能沒有功名在身，但卻已經比揚州、靖州等地的百姓更加厲害了。”
劉沛等人聞言愣住，但方獻閱的回答還在繼續：“如此，咱們整個府的百姓，不分高低貴賤，都跟教育綁在了一塊兒，這才是真正的‘學風昌盛’，而非單純地靠秀才、舉子來撐場麵。如此......才是卑職心中真正的盛世。”
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