（“理想情況下呢，等我成為武徒後，要是有位武尊能收我為徒就好了。可問題是這概率太低了呀，而且各位武尊評判潛在弟子的標準也不一樣呢。每個武尊在學生身上看重的東西肯定都不同，唯一能推測出來的就是，他們大概都在找那些有獨特之處的學生吧。畢竟要是他們看重的特質在每個學生身上都隨處可見，那要是這樣的話，被武尊收為弟子不就成了輕而易舉的事兒了嘛，那顯然不合理呀。”）
所以由此可以推斷，一個人越獨特，被武尊收為弟子的可能性就越大咯。
（“那現在問題來了，我到底夠不夠獨特呢？”）蕭昊天撓了撓頭。
（“嗯，我是重生者呀，這一點我挺確定的，其他學生肯定沒這情況。可要是把這事兒說出去，那估計得被當成異類綁在火刑柱上燒死了呀。就算他們不信我說的，起碼也會覺得我腦子有毛病吧。反正不管咋樣，說出這事兒都沒好結果呀。”）
問題是，蕭昊天也不確定自己實際上到底有多獨特呢。之前的武術入學考核就讓他看清這點了。
（“確實，我在武術和格鬥運動方麵有科學背景以及研究經驗，靠著這個我在武術考核第二輪裡耍了些小手段，可也就僅此而已了呀，這也算不上啥了不起的事兒呀。也就是靠著這個，我才能彌補和其他考生在實力上的差距罷了。但就憑這點，能引起武尊的注意嗎？”）
蕭昊天覺得不太可能呀。
（“還有個可能影響他們評判標準的因素，就是武術的契合度了。我很懷疑一個擅長防禦類武術的武尊，會收一個走進攻或者身法靈活路線的學生為徒，不管這個學生有多厲害都夠嗆呀。”）
這也說得通呀，武尊乾嘛要去操心那些不是自己專長的事兒呢？
（“這也就意味著，那些被選中的學生大概率都是武徒了。假設他們會選武術契合度高、類型相似的學生，那也隻有那些已經找到並確定了自己武術道路的學生才有資格被選中咯。”）
這就意味著，蕭昊天要想有被選中的資格，最該做的就是努力成為武徒呀。他很懷疑武尊們會不會去搭理那些還沒到武徒級彆的學生呢。沒突破到武徒境的學生，連武者都算不上呢，根本就不值得這些大人物花時間和精力去關注呀。
（“所以說到底，我的目標和打算都沒啥變化呀。我隻要成為一個能引起他們注意的武者就行了唄。”）
蕭昊天心裡明白，說著容易做著難呀，不過他可不會就因為這個就打退堂鼓的。
“……好啦，咱們介紹的第一部分內容就差不多到這兒了。”柳院長微笑著說道。
“接下來我要講講學生的權利、特權以及責任了。先給大家介紹一下，學院製定現行這一版規章製度以及學生權利、特權的時候，想要達成的目標和意圖是什麼吧。我們希望營造一個這樣的環境，能讓學生們把時間和精力都投入到發展和追尋自己的武術之路上去，不用被那些不必要的負擔、阻礙或者限製所乾擾。”
“規章製度的框架核心目標呢，就是防止學生通過一些不良行為去妨礙自己或者其他同學。我們給出的這些指導方針，就是為了幫助學生們養成成為成功武者所需要的正確心態和品性呀。我們有一套很嚴格的學生評估係統，會按照天武學院規章製度裡的處罰條款，來衡量學生的違規行為呢。”
“要是違規行為太多了，那後果很簡單，就是直接開除咯。學院隻想留下那些有強烈意願成為武者的學生呀。另外我還要講講……”
當然了，能通過考核的學生，大多數那都是特彆渴望成為武者的，不然的話，第一輪考核估計都過不了呢。不過也有一小部分學生，雖說沒那種特彆純粹想成為武者的動力，但還是通過考核了。正是因為這個原因，才把針對違規行為的嚴厲處罰條款加到學院的規章製度裡了呀。
“……等等這些內容呀，當然了，剛才說的這些隻是製定學生規章製度和特權的理念與原則，可不是實際的規章製度和特權內容本身哦，等你們離開的時候，每人都會拿到一本規章製度手冊的。我強烈建議所有學生還有各位監護人，一定要仔仔細細地讀一讀呀。”說著，他還舉起了一本規章製度手冊晃了晃。
（“這書也太厚了吧，我去！”）蕭昊天在心裡暗自叫苦。
“嘿嘿，看樣子等咱們回家後，你可有不少東西要讀了呀，蕭昊天。”吳磊笑著打趣道。
“可不是嘛，我能拜托你幫我讀一下，然後給我總結個簡略版的不？”
“彆想著把自己的事兒推給彆人呀，年輕人。”吳磊說著，還開玩笑似的朝蕭昊天來了個空手道劈掌的動作，“這也是修行的一部分嘛。”
蕭昊天歎了口氣，不過他還是挺高興看到學院對規章製度這麼重視，而且看樣子執行起來也挺嚴格的。在地球上的時候呀，校園霸淩可猖獗了，就是因為學校根本沒能力去管這些事兒呀。老師們除非事情鬨得特彆大，不然根本就懶得管霸淩的事兒，畢竟工資就那麼點兒，誰願意多操心呀。好多孩子都深受其害，特彆是那些十幾歲的青少年，根本沒法指望老師幫忙呢。
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