阮映知道蒲馴然的英語好，發音更是沒有半點問題。
她向蒲馴然討教“你當時是怎麼學英語的啊”
“環境。”蒲馴然，“我很小的時候我媽給我請了個美國外教，幾乎是一對一的交流。”
阮映一臉羨慕。
蒲馴然“後來上了外國語學校，也是為了創造語言環境，平日裡學生們交流大多數都是用英語。”
“哇，好厲害哦。”
蒲馴然說“這有什麼厲害的，給你這樣的語言環境，你也可以做到。不對，你已經做得很棒了。”
阮映苦惱“可是，這裡孩子不可能有這樣的條件啊，糾正發音好難啊。”
“為什麼一定要在意發音的問題”蒲馴然反問。
“啊”
“我的意思是，發音雖然很重要，但無需像播音員那樣每個詞語都是那麼清晰無錯。”蒲馴然說，“語言的作用是交流，人可以用肢體交流，可以用眼神交流，可以用聲音交流。交流的本身是讓對方懂得你說的是什麼意思。既然能夠懂，就不會在意對方用什麼樣的方式跟你交流。”
阮映被繞得有點糊塗。
蒲馴然又說“你肯定聽過日本人的英語發音。”
阮映點頭“那簡直太有日本人的特色了。”
“那也你聽過印度人的英文發音吧”
阮映也點頭。
她很快就頓悟了，明白了蒲馴然的意思。
普通話發音不標準又怎麼樣英語發音不標準又怎麼樣語言隻是用來交流的工具，人不能被這個工具束縛，不能讓語言成為一個枷鎖。
阮映記得自己有次忙裡偷閒上網刷了一下一項英語街頭采訪，內容是一個外國人和中國用英語交流，兩人聊得十分愉快。沒想到底下的評論全是在嘲這個中國人的英語發音不標準，嘲諷他太丟人之類。
事實上，當時阮映看著這個視頻的時候也在心裡默默想過，這個中國人的英語發音確實不太行啊，一聽就有濃濃的中國風。
而蒲馴然的話讓阮映意識到，她的觀念似乎過於狹隘了一些。
他們兩個人慢悠悠地往山穀中走去。
七月的天，樹蔭底下涼快。山穀中有小溪，據學生說，溪裡有魚有螃蟹，還有可以遊泳的小潭。
阮映早就想去了。
穿過一則小樹林，很快麵前就是一條小溪流。
溪流無比清澈，底下都是圓潤的小石頭，大小不一。阮映來時特地穿的一雙一字涼拖鞋，當下她將雙腳踩入潺潺的溪流中。
“哇，好舒服啊”阮映低著頭，模樣就跟個七八歲的孩子似的。她是第一次來這種地方，難免玩心大起。
蒲馴然伸手摸了一下溪水，提醒阮映“玩一會兒就出來，溪水涼。”
阮映搖頭“不涼啊。”
蒲馴然可沒有忘記她一周前還發燒的事情，可見她玩得那麼開心又不忍掃興。
他站在一旁的打石頭上看著她，突然就想到那些帶著孩子到海邊挖沙的家長。眼下他就是那個家長，就差給阮映一把水槍。
阮映還真的低頭在小溪裡抓螃蟹，她掰開一塊石頭，嘴裡念念有詞“周小雨說石頭底下會有螃蟹的呀，我怎麼沒有發現。”
蒲馴然坐在石頭上看了阮映一會兒，實在忍不住催促“快上來，你的腳在水裡泡太久了。”
阮映說“不久呀，我還要玩。”
蒲馴然又說“被蚊子咬了沒有我給你噴點驅蚊花露水。”
阮映搖頭“沒有呢。”
蒲馴然“曬不曬”
阮映“不曬。”
過了半個小時後，蒲馴然終於忍無可忍，直接踩進水裡去把阮映拉回來。
阮映還不儘興，她在小溪裡找到好多溪螺，越撿越上癮。
“腳指頭都泡腫了。”蒲馴然寵溺地看阮映一眼，他用自己的衣服給她雙腳上的水珠擦了擦，將她那雙濕了的拖鞋放在岩石上晾曬。
阮映抬頭看看蒲馴然，忍不住說“蒲馴然，你抬頭。”
等蒲馴然抬頭，她瞬間勾住他的脖頸，貼上他的唇，笑著說“是不是好久沒親親了呀”
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