不論在什麼地方，人都會被規劃分類。
分類為強、弱。
分類為有用、沒用。
也可能被分類為可利用和無價值。
而在這樣的貴族學校，學生在老師眼裡的分類更為簡單純粹。
三、六、九等？
不夠徹底，「國安中學」作為全私立高級中學，實行全日製托管，能把孩子送來這樣的學校上學的家庭，多半是父母忙於生意工作無暇顧及孩子的家庭。
而這樣的家庭，幾乎都是小有經濟實力的。
所以老師會把學生分成有錢、很有錢和非常有錢幾個等級。
同樣像這樣家庭的小孩子也多有一個通病，就是缺少父母的關懷陪伴，導致教養和性格的缺失。
所以這幾乎是一個必然的結果，就是一個衣食無憂、經濟優渥且沒有家長管教的青春期少年，最後會養成一個如何的品性？
答案顯而易見。
而學校本該是這些孩子最後的溫床，卻不想這裡其實是另一個更現實殘酷的「社會」。
老師也會對學生和學生家長進行比較，尤其是像他們這些做班主任的，不說教師節，就是尋常過個什麼節日，也總是會收到學生家長送的昂貴禮物。
這個時候階級劃分又更明確了，哪個家長送的禮物更昂貴更合心意，她自然就會多關照哪個學生，因此就能在下次收到更稱心的禮物。
沈慈知道自己忽略了這個環節，再加上小敏確實在本質上和這些有錢人家的千金少爺有差彆，所以才會被輕視。
但，這本就是一個扭曲的現象，從什麼時候起開始有學生家長給老師行賄求關照的特例了？
這種行為在全國各地大肆盛行，並不僅僅局限於貴族私立學校，但並不代表這種行為它就是對的。
沒有給老師表示，學生就要麵對和承受這些嗎？
不是這個道理！
她今天就是要為小敏剛到底，這個公道她必須要為小敏討回來！
麵對沈慈的質問，那老師啞口，就見沈慈輕蔑一笑：“也不能說得罪不起吧，應該是舍不得得罪才是。”
“沒少收好處吧？如果連同學之間的矛盾都處理不好，還要折騰對方家長，怕是會引來對方不滿，以後就少了一道財路？”
如此明晃晃的點出，這些隱晦的事情是在場所有老師的敏感地帶。
因為這些人也知道這樣做是錯的，但人性是經不起考驗的，沒幾個人能真的抵抗住這樣的誘惑。
李老師應激回神，羞憤辯解：“你不要胡說八道，小心我告你誹謗！”
“是不是胡說八道你自己心裡清楚。”沈慈依舊輕飄飄，用最淡然的語氣說著最嚇人的話：“我要是一通教育局的舉報電話打過去，你說能不能把你們這一整個辦公室的人給端了？你們這學校還辦不辦啊？”