在學校的日子總是過得很快，李榮一直在忙著項目的工作，李星照常在門店打遊戲，劉建最近老往民大跑，時間就這樣一天天過去……
直到一個電話把李榮從這種狀態下打斷，李榮接起電話，
“張老師您好！”
“李榮啊，你那個文章前兩天評審意見返回來了。我看了一下，基本上沒什麼大問題，三個審稿人給出的意見都是正麵的，一個建議直接發表，另外兩個提了點小意見。”
張老師頓了一下，但是李榮沒有說話，於是他繼續說道，
“具體的意見我已經轉發到你的郵箱了，你注意查收一下，然後按照審稿人的意見修改後再發我吧。”
“好的，老師。”
果然，約稿的文章審稿周期短很多，正常投稿的時候一篇文章好幾個月是很正常的，有些甚至拖著半年不給處理。
李榮掛了電話，給王婷玉發了個信息，
“師姐，我文章返回來了。意見很好，小修。”
王婷玉很快就恢複了，
“恭喜呀，我的文章也弄完了，之前說讓你幫我看一下，我現在發你，你改完你的幫我看一下唄。”
隨後，便收到了一個新的文件，
“wangty—11fedocx”
“好的師姐，我先看看我的，然後再幫你改。”李榮回答道。
……
李榮打開了郵箱，收件箱最上方便是來自張老師轉發的郵件。
郵件的正文部分是編輯和審稿人的意見，內容很多，李榮大致看了一遍。
初步判斷三個審稿人中，有兩個是學生代替審稿的，一個可能是老師親自審的。
對於審稿人來說，審稿通常是義務勞動，沒有報酬的。所以很多老師不喜歡審稿，將審稿任務交給學生，然後再自己過目一遍。
審稿人一般是不公開的，所以想知道他們是誰，隻能靠猜。但是審稿人通常是可以看到投稿人信息的，屬於單向透明。
那個疑似是老師審稿的給出的建議是直接接收，意見比較短，比較模板化，先是總結了一下這項工作，“李榮等研究者們通過對生物多樣性—生態係統功能關係方麵研究的總結，……”
這種基本上就是抄了他的結論，末尾表示，
“這個工作有意義，建議直接發表。”
這種就挺好的，另外兩個審稿人給的意見就很含蓄，回複也很模板化，不過在總結了他的工作以外，提出了，
“希望作者可以參考如下建議:”
主要提出的一些意見是關於語言格式方麵的，這種一般學生提的多一些，不過其中有一個審稿人要求引用幾篇文獻。