“你確定用他的力量來保護我不會出現什麼問題？”班長擔憂的問。
林夕：“不用白不用。”
林夕帶著班長回到數學老師那裡，企圖尋找一些關於教導主任的信息……
“她嗎？她叫周敏，是我的姐姐。”數學老師平靜的語調顯得和這個姐姐有些疏離。
班長從母親的話語中感受到了震驚，但很快也湮滅掉，因為她和母親本來在他生命裡就是陌生的，至於是他的什麼人，那都不關他的事。
“那你們關係應該不太親近吧，不然您也不輕易接近她去拿鑰匙。”林夕說。
數學老師似乎在回憶著什麼，隻是繼續說：“是的，她雖然是我的姐姐，但我們連陌生人還不如。
那時，每天清晨，她都會準時出現在學校的校門口，不放過任何一個遲到的學生。
作為家裡第一個吃上國家飯的，她是我們所有人的驕傲。
所以，她總是身穿整潔的製服，表情嚴肅，不容任何學生嬉笑打鬨，對於那些違反校規的學生，她會毫不留情地給予批評和處罰。
她的嚴格管理在校園內形成了一種獨特的氛圍，讓學生們對他既敬畏又畏懼。
後來，我也上了大學，還考入了這所學校，我們從姐妹變成了同事，她也一直嚴格要求我，隻不過，除了如何教好學生，我對其他的並不感興趣。
相反，和她共處之後，我反而覺得這種嚴格的背後卻是一種不負責任的態度。
姐姐對待學生時常常缺乏耐心和理解，她常常會忽視學生們的實際需要和個體差異，而是簡單地按照學校的規定行事。
比如在一次次大型考試的安排中，她隻是根據規定給學生們規定了嚴格的考試安排，卻沒有考慮到學生們的身體狀況和疲勞程度。
在考試過程中，許多學生因為時間緊迫，身體疲勞或是其它心理問題而感到焦慮和緊張，導致他們的表現受到了影響。
然而除了批評和說教，她並沒有其他行動和言語。
此外，姐姐在處理學生問題時常常缺乏公正和公平。
她對待不同學生的態度往往因個人喜好而異，有時會因為個人的偏見而對學生做出不公正的判斷。
這種不負責任的行為讓學生們感到失望和不滿，也讓我感到失望和不滿，可是姐姐很享受這種支配感，以至於她不是想要成為一名老師，而是要成為一個領導。
但是她顯示也不是一名合格的領導，雖然她嚴格的管理在表麵上保證了學校的秩序和紀律，但她的不負責任態度卻讓許多學生和教職工感到不滿。
之後她更是插足我的婚姻，我本來就不太想成家，我有自己的事業和打算，可她和母親非要給我張羅婚事。
後來我就和平安的父親接了婚，我不是一個安於做家庭主婦的人，我有我的追求和價值，所以即使成了家生了孩子，我仍然繼續著自己的事業。
我知道平安的父親是科學家，是不能陪在他身邊的，我們隻好想了折中的辦法，將他從小放在爺爺奶奶家，這樣，誰都不當誤……
可我知道，有一天他會恨我的，但這就是我的選擇，我不後悔。
結婚後我和姐姐徹底決裂，我們在學校也成了陌生人，她不再管我，我也不想寄她，因為我們的理念從來都是水火不容。
所以學校變成這樣後，我們還是保持著原本的狀態。”