薑枳當然不會給他這個機會。
話落便徑直越過他回到了教室。
課程繼續。
所謂學生破題＋點評答案的方式，意思便是由薑枳點名學生上台做題，完成後由薑枳對學生的答案進行點評分析，在分析的過程中給出正確答案或者最佳答案。
題目是現出的，跟前半節課所講解的知識點完全吻合，至少在薑枳看來，隻要認真聽了課的，都能答的大差不差。
可讓她沒想到的是，她一連點了三個人，三人卻連解題思路都沒捋清楚。
這些就輪到她懵了，甚至懷疑起了是不是自己沒講清知識點。
她試著提了幾個理論性的問題，學生們的狀態立刻變了，回答的那叫一個頭頭是道有理有據啊，其中幾個甚至已經把一些知識點一字不落的背了下來。
那麼問題來了，實操很難？
薑枳抓了抓頭發，一時有些犯難。
正猶豫著是直接分析例題還是重新出個簡單點的題目的時候，一道弱弱的聲音從人群中響起。
“教、教授……不然我試試？”
薑枳目光微亮，立刻循著聲音的來源看了過去，然後就對上了易子謙那雙帶著窘迫的眼睛。
她有些意外，卻沒說什麼，直接將對方喊上了講台。
易子謙顯然不太放的開手腳，敲敲刪刪了好一會兒才慢慢進入狀態，眼中窘迫褪去，換上了專注認真。
五分鐘的時間，他敲下了最後一個代碼，立刻麵露期待的朝薑枳看去：“教授，您看我答的對嗎？”
錯倒是沒錯，但說實話，答的有些糟糕。
明明幾個字符就可以解決的問題，他硬是寫了一大片。
明明兩個指令就可以達到的效果，他卻多花了好幾倍的功夫。
不過這會兒的功夫，薑枳已經大概摸到了這些學生的水平——在編程上，他們才剛入門。
易子謙的答案雖然繁瑣了些，但好歹能運行的起來。
薑枳想了想便沒打擊對方，微微頷首道：“沒錯。”
易子謙頓時鬆了口氣。
他張了張嘴似是有話想說，但反應過來此刻的情況便咽回了道歉的話，撓著腦袋回到了自己的座位。
有了例子，薑枳就有了分析的基礎。
她一個字符一個指令的分析過去，指出了易子謙答案中的不足之處，然後將她認為最合適或者最簡潔的寫法編輯在了一旁。
如果說前半節課的時候大家的目光還隻是驚訝，這會兒卻已經是閃閃發亮了。
薑枳的理論講解的很到位，但京大最不缺的就是擅長講解理論的教授。
比如中途離開的那位邵延波教授，便是數一數二的理論課高手。
真正難得的是能將理論知識和實踐完美結合起來，並且以一種簡潔清晰的方式讓學生理解的教授。
能做到這個地步的，整個計算機學院隻有一個人，那就是他們的院長秦綏。
秦院的課為什麼這麼難搶這麼受歡迎？
就是因為每每上他的課時，學生們總能生出一種“原來還可以這樣”“原來這樣就可以了”的醍醐灌頂之感。
聽秦綏一節課都趕得上聽彆的教授十節課了，換誰不想聽呢。
可惜秦綏身兼數職，實在太忙了，一個月都不一定能安排上一節課，搶課的人又多，絕大部分學生連一次都沒搶到過。
如何讓人不扼腕長歎？
但現在不一樣了！
秦教授的課搶不到沒關係啊，他們還有薑教授！
簡直一樣一樣的！！
一道又一道例題從電子屏幕上劃過，在薑枳的講解聲中，學生們看向薑枳的目光早就不見了一開始的懷疑和擔心，亮的堪比電燈泡！
於是在正式開學的第一天，計算機學院新來了個超美超厲害超年輕聲音還超好聽的美女教授的消息便不脛而走了。
等薑枳上完第二節大課回到辦公室的時候，辦公室門口竟然圍了不少來一睹她真容的學生。
在一眾驚豔的目光中，薑枳敏銳的捕捉到了幾道意味不明的目光，立刻轉眸看了過去。
當看清那幾道目光的主人時，她立刻露出了笑。
呦。
小小一個京都大學，熟人居然還挺多？
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