看著眼前這個自我介紹的女孩，馬良更是驚訝了，自己這是從一眾應聘者中選出了一個傑出的人才啊，還是一名複合型的人才。
過馬良還是有一絲疑問：“可你要選擇當家教，就不怕耽誤上課嗎？”。
“我今年已經保研了，所以接下來我會有很多的空閒時，請問您還有什麼要問的嗎？”
“叔叔，我就要讓這個姐姐當老師”。
原來小家夥在一旁聽著兩人的對話，雖然他不知道兩人談論的是什麼意。
但這小家夥會察言觀色，從馬良的表情中，他知道這個老師一定很厲害。
“行，既然雄英滿意，那我就把孩子交給你了”。
“沒問題，我一定會好好教導他們兩個的”，宋文英看著小家夥也是非常的高興。
“那咱們下周就開始上課，我回去整理出一間房間，來給你們做教室”。
“沒問題，我回學校也整理一下東西，下周馬先生您給我發位置，我會準時到的”。
………………
從奶茶店回家之後，幾個人去了大明，馬良把自己找老師的事情跟馬皇後說了一下。
“馬良，準備教雄英學什麼，是不是三字經百家姓，我用不用準備下書籍？
馬良笑著搖了搖頭“：不用了姑姑，雄英還是個小孩子，我們這裡的幼兒園是不講這些的，而九江已經長大了，更是不用學這些”。
“那你們學什麼呀？”，馬皇後有些好奇的問。
馬良不是專業的幼兒教師，對於幼兒時段該學什麼他也不太清楚，隻能拿自己小時候舉例。
“孩子小的時候應該培養他獨立自立的能力，人溝通的能力，然後就是語言能力，思維能力，觀察能力等等方麵。”
“至於學知識，采取循序漸進寓教於樂的方式，一點一點的教”。
馬皇後聽完馬良的話點了點頭“：你這樣說也確實有道理，對比於你們那裡的學習方式來說，大明確實有些太死板了”。
馬良點點頭“：姑姑，說到大明的學習方法，我認為你們大明也應該多鼓勵，百姓讀書”。
“可讀書的成本普通百姓根本就承擔不起，尤其是北方地區，經過常年的戰亂，能夠讀得起書的人更少”。
“不然，重八怎麼會把大明的科舉考試給停了”。
聽馬皇後這麼說，馬良想起了朱元璋在洪武三年確實舉行了一次科舉考試，可考試成績出來，卻讓朱元璋大發雷霆。
因為這次科舉考試南方錄取了3\4，北方隻有1\4，這讓朱元璋嚴重的不滿，所以停了科舉考試，改為舉薦製舉薦官員。
可能被舉薦的官員除了一小部分能力特彆出眾的，其他人全都是盤根錯節，到了朝堂之上更是群而結黨，而朱元璋的這些措施都為大明後期黨爭埋下了禍根。
而洪武30年的南北榜案，更是說明了這個問題，可惜朱元璋那時年紀已老，勳貴武將經過洪武末年的幾次殺伐被他清除乾淨，而朝廷的話語權也落到了文官手裡。
尤其是江蘇，浙江，江西三個地方，明朝時期的內閣首輔和內閣大臣大多出自這幾個地方，使得他們的權力貫穿了整個大明朝。
“姑姑，反正現在咱們手裡的錢也不少，咱們可以拿出一部分來投資教育。”
“你要知道，多少年前，我們這裡剛建國的時候，普通百姓的識字率也是很低的，經過我們一代一代的努力，才有了現在的這種規模”。
“咱們可以在大明推行我們這裡的教育方法，慢慢的給大明百姓掃盲，你看怎麼樣。”