聽到他的這番自言自語，其他觀察員們也紛紛猜測起來，但很快又恢複了一頭霧水的狀態。
“既然亂坐座位會死，亂彈鋼琴會死，亂碰文件夾會死，那為什麼於白能找到特定的規律？他難不成認識這個殺意空間的主人？？”
席子向顯然也把這番話聽進去了，托著下巴，沉吟片刻，突然道：“是風箏線。”
眾人聞言一愣，有些沒反應過來，
然而薑晴微微恍然，回放剛才幾人在殺意空間裡的視頻錄像，放大那些白色細線，聯網搜圖作比較。
確實在形態上與風箏線十分相似。
不過殺意主體不一定和風箏線有什麼關係，他們需要思考的是，這些原住民的形象代表了什麼？
風箏線和蒲公英，是本次殺意空間的「原住民」，守護著殺意主體內心深處的信息。
多次重複著，以不同形態出現…
“情緒。”席子向點了點自己的眉心：“而且是這個殺意主體經常浮現的情緒。”
薑晴微微抿嘴，順著子向師兄這個思路，回憶起了風箏線和蒲公英分彆出現的時機和場合。
排列得異常整齊的課桌椅…
抽屜裡被折斷脖子的小鳥…
突然暴起“吃掉”0097的白線椅子…
纏住於白和0461不讓他們離開鋼琴的白線…
還有剛剛在0835膨脹的「白線人」…
好像每一次白線的出現，迅猛、果斷、猙獰，都帶著某種決絕的，殺意？
薑晴心裡浮上這個想法。
而反觀蒲公英出現的地方：
課桌的桌麵…
音樂教室…
還有那個由蒲公英組成的少女…
儘管蒲公英的種子也是十分危險的存在，沾上就掉精神耐受值。
但薑晴總覺得，蒲公英代表的情緒，很溫和…很溫柔…它們的出現是為了守護某種情感…
一個靈感乍現——
“是羞恥心！”
薑晴語帶堅定，其他觀察員看了一眼這個平時看起來柔弱和氣的女生，有些意外她此時對這個答案的堅定。
“假設，我是說假設，風箏線代表的不是某種特定的情緒，而是殺意主體殺戮的欲望呢？”
“桌椅整齊排列，亂坐座位，破壞ta內心秩序者，殺。”
“鋼琴代表個人愛好，胡亂彈奏，侵犯邊界者，殺。”
“雖然不知道校醫室辦公桌上的文件夾代表著什麼，但是感覺到殺意主體對這個場景內心十分抵觸排斥。”
“從音樂教室裡得到的信息來看，學生、排擠、不合群、謠言、虐殺動物，這些都讓殺意主體意識到自己殺害小鳥的行為是不正確的。”
“人會為了平衡認知，衍生出一些保護性的情緒來自我調節。而蒲公英是ta內心用來平衡殺意的存在，代表的或許是羞恥情緒。”
“於白或許是意識到了這一點，而且他每次行動都很謹慎，會一點點嘗試、猜想、再實踐，某種程度上來說，他很擅長在事物之間構建聯係。”
薑晴像竹筒倒豆子一般，一口氣鏗鏘說完，因為這是她能想到的最符合實際情況的猜想。
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