阿拉伯人精通製圖；
天竺人了解季風規律；
中國人熟悉水文地理。
更令人欣慰的是，一些原本被西方艦隊"保護"的商船也暗中提供幫助。他們帶來了西方的航海技術資料，為比較研究提供了重要參考。
"看，"葉知秧對林月笙說，"這才是化解危機的關鍵——讓知識自由流動，讓智慧相互啟發。任何想壟斷知識的企圖，最終都會失敗。"
但對手的反應也很快。西方艦隊察覺到了這個計劃，開始采取行動：
加強情報搜集；
攔截可疑船隻；
威脅合作者；
汙蔑破壞聲譽。
關鍵時刻，明德堂的智慧再次顯現。李元鋒提出了"分散聯合"的策略：
研究工作分散進行；
資料分處保管；
信息秘密傳遞；
行動隱蔽進行。
"就像我們的"流動課堂"，"他解釋說，"表麵上看是分散的，實際上形成了一個緊密的網絡。"
這個策略果然奏效。西方艦隊雖然處處設防，卻抓不到實質證據。而《南洋航道誌》的編撰工作卻在暗中穩步推進。
最後的成果遠超預期。這不僅是一部航海指南，更是一部凝聚各國智慧的巨著：
既有傳統經驗，又有現代技術；
既重實用性，又具學術價值；
既服務航運，又促進交流。
更重要的是，這部著作用多種文字編寫，讓不同國家的航海者都能受益。
"這才是真正的製海權，"葉知秧說，"不是靠武力控製，而是用智慧服務，用知識造福。"
深夜，南洋分堂的燈火依然明亮。師生們正在完善最後的細節。他們知道，這不僅是一場海上霸權的較量，更是智慧與壟斷、開放與封閉的終極對決。
望著熟睡的南海，葉知秧心中充滿希望。她相信，隻要堅持教育的開放理念，就一定能在這場較量中開創新的局麵。
因為真正的智慧，從來都不是靠壟斷和強製，而是在自由交流中不斷發展。
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