一夜無眠。
第二天，當第一縷陽光穿透雲層，灑向大地時，徐墨辰做出了一個決定。
他下令將那朵乾枯的山茶花移入火憶堂祭台的中央，並且在旁邊立起了一塊新的石碑。
石碑上沒有刻任何墓誌銘，隻有一句話：
“她沒留下骨灰，隻留下心跳。”
文保局的通知來得猝不及防。
局長吳誌明帶著一隊人馬，氣勢洶洶地來到火憶堂，他滿臉堆笑地對葉雨馨說：“葉小姐，我們接到舉報，說你們這裡涉嫌違規建設。按照規定，我們需要對火憶堂進行評估，如果符合條件，可以申報為‘近代曆史遺址’，如果不符合，恐怕就要按照私建建築予以限製了。”
葉雨馨冷笑一聲，她一眼就看穿了吳誌明的意圖。
他們不是真的關心曆史遺址，而是想要借機收編火憶堂的話語權，將這段曆史重新定義，重新解釋。
“吳局長，您的好意我們心領了。”葉雨馨語氣平靜，卻帶著一絲不易察覺的鋒芒，“火憶堂的曆史價值，不需要你們來評估，我們會自己證明。”
她立刻聯合周晚晴，起草了一份詳細的《火憶堂文化價值評估報告》，報告中不僅附錄了十二冊《火之書》的掃描件，還包括藍火實驗的詳細記錄，以及大量受害者的口述史。
“這不是紀念一個家族，是紀念一群被抹去名字的人。”葉雨馨在報告的結尾寫道。
吳誌明翻閱著這份厚厚的報告，臉色越來越凝重。
他沒有想到，葉雨馨竟然掌握了這麼多關於x計劃的秘密。
他開始意識到，自己似乎卷入了一個巨大的旋渦之中。
最終，吳誌明在申報表上簽了字。
但他私下對助理說：“這種火……壓不住了。”
林昭開始在火憶堂開設“畫火課”，教來訪的孩子用炭筆描繪心中的火焰。
他希望通過這種方式，幫助孩子們表達內心的情感，釋放壓抑的傷痛。
孩子們對“畫火課”表現出了極大的興趣，他們用稚嫩的筆觸，描繪出一個個充滿想象力的火焰世界。
然而，有一天，一個特殊的學生引起了林昭的注意。
那是一個患有自閉症的男孩，他全程沒有說一句話，隻是靜靜地坐在角落裡，用炭筆在紙上塗抹著。
當課程結束時，男孩默默地將一幅畫塞給林昭，然後轉身跑開了。
林昭拿起那幅畫，發現上麵塗滿了藍色的火焰。
在畫的背麵，用歪歪扭扭的字跡寫著一句話：
“姐姐，我聽見火在叫你。”
林昭的心頭一震，他感覺這句話似乎蘊含著某種神秘的力量。
周晚晴采集了畫紙的纖維，送去實驗室進行檢測。
結果令人震驚：畫紙上竟然殘留著微量的神經傳導物質，與x計劃早期“情感共振貼片”的成分一致！
“他們連孩子的藝術表達都監控過？”周晚晴驚呼，
陳硯帶來了一個更加驚人的消息：海外某匿名數據庫流出了一份“x計劃衍生項目”的名單，其中一個名為“情緒藝術誘導模塊”的項目，明確標注“試點：火憶堂周邊小學”。
葉雨馨立即調取了近三年該區域學生的心理檔案，發現接受過林昭授課的孩子，創傷後應激障礙ptsd）複發率下降了76，但與此同時，他們對“火”相關的詞彙也產生了異常的情感依附。
阿福建議立刻停止“畫火課”，他擔心孩子們會被x計劃利用，成為他們的工具。
葉雨馨搖了搖頭：“他們不是被控製，是終於學會了表達傷痛。”
她決定親自設計一套新的課程：
“不教他們怕火，也不教他們愛火，教他們——火是什麼。”
某夜，林昭在空蕩蕩的教室裡獨自整理著孩子們的畫作，忽然聽見風中傳來一陣童聲哼唱著歌謠。
夜幕低垂，火憶堂被一層薄薄的霧氣籠罩，更顯靜謐。
林昭輕柔地將孩子們的畫作一張張整理好，空氣中彌漫著淡淡的炭筆味道，還有孩子們天真爛漫的氣息。
突然，一陣若有若無的童聲哼唱飄入他的耳中，那旋律帶著一絲詭異的熟悉感。
他猛地抬起頭，豎起耳朵仔細聆聽，沒錯，是那首歌，是療養站錄音裡飄忽不定的旋律！
那旋律仿佛一隻無形的手，牽引著他，讓他不由自主地循著歌聲走去。
歌聲來自後院，那棵飽經滄桑的老槐樹下。
林昭的心臟怦怦直跳，仿佛預感到有什麼即將發生。
他走到樹下，蹲下身，開始用手刨著泥土。
泥土潮濕而冰冷，帶著腐敗的氣息。
終於，他的指尖觸碰到一個冰冷的金屬物體。
他小心翼翼地將它挖了出來，是一個鏽跡斑斑的鐵盒。
鐵盒緊緊地閉合著，仿佛封存著一個古老的秘密。
林昭顫抖著雙手打開鐵盒，裡麵靜靜地躺著一卷微型膠片。
他連夜找來放映機，將膠片放了進去。