仿佛咄咄逼人一般，李琦繼續追問：“能學會嗎？”
羅慎言笑了：“雖說人有聰慧蠢笨之分，但到了軍中廝殺，能聽得懂軍令，哪有真正的蠢蛋。隻要想學，不說能成文學大家，粗通文墨還是能做到的。”
宋朝的識字率其實還算可以，因為宗族勢力龐大，各地建學成風，私塾也是遍地，外加工商業發展，百姓也願意讓孩子多學幾個字。
但這是在宋國範圍之內，在金國就是另一碼事了。尤其是這些年，金國的地主豪強日子都快過不下去了，也就不再關注文教事業。
至於金國官府……以他們可悲的基層統治力，指望他們還不如指望一塊叉燒！
這還是金國中期情況，經過蒙元的大恩大德之後，明朝初年朱元璋用了大半輩子都沒有完全扭轉北地的文教局麵，到了晚年還哀歎中原北地遍地腥臊，依舊是胡風鼎盛。
劉淮其實早就想通過各種辦法來提高治下百姓的識字率了。
一方麵要建立私塾，讓教書先生給小孩教書。這件事單靠民間自發其實很艱難，因為這年頭底層百姓很難脫產，教書先生也是人，也要吃飯，靠一點束脩可喂不飽肚子。
這時候就需要官府、宗族乃至於地主豪強出麵，來維持私塾運轉。
至於成年人教育，劉淮一開始想要創辦夜校之類的教育機構，然而真正前期準備的時候才發現，夜校能組織起來的前提是本身就有大量成年人聚集。
後世工廠會天然具備這個條件。
但現今不成。
農業社會製約人口密度的一個重要因素就是單位麵積的土地養活不了那麼多人。
讓乾了一天農活的農民在晚上跑到縣城來學習識字，簡直是折騰人玩。
而聚集青壯的地方，除了在冬日修渠，集訓備賊之外，隻有大軍之中了。
現在在山東主持民政的是羅慎言的老爹羅穀子，草台班子剛組建，鬼知道能有什麼成果。魏勝與劉淮一北一南與金賊拚命，也隻能忙中抽閒，在軍中實行基礎教育了。
虞允文沉默片刻方才說道：“有用嗎？”
羅慎言肅然說道：“若說都讀了書，識了字，就能人人以一當十，刀槍不入，也是不可能的。但讀書識字怎麼能算是錯事呢？哪怕今日識字，明日戰死，終究還是有意義的。”
這明顯是羅慎言自己的說法，但虞允文知道，劉淮雖然年輕，卻不是什麼糾糾武夫，是有一定政治手腕的，他此舉必有深意。
隻是虞允文想不明白，讓一群兵卒讀書寫字到底有什麼用。
“羅統製，繼續帶路吧。”複又深深看了一眼那兩麵大黑板之後，虞允文對羅慎言擺了擺手。
羅慎言依舊如名字一般慎言慎行，複又在前方帶路。
不多時，就是兩三百步的工夫，在一片校場旁，虞允文複又止住了腳步。
三四百人此時已經列成橫陣，長槍大斧刀盾俱全，在鼓點聲中大喊著‘端吃端’如林推進。複又在軍官的一聲令下之後，由戰鬥陣型轉變為兩行行軍隊列。
似乎是有基層軍官指揮錯誤，致使橫陣轉變為縱隊的過程中，有一部兵馬變得散亂，立即就有高階軍官模樣的人出麵維持秩序，並且將幾名都頭模樣的軍官從其中喚來，當麵嗬斥。
虞允文站在旁邊，看了半晌，就在李琦猶豫是不是將背著的那一筐火器放在地上歇歇腳的時候，虞允文複又一言不發，複又邁步離去。
隨後其人複又去了傷兵營等一係列營地，細細看了靖難大軍的規製之後，方才來到了劉淮坐在的大營東側。
這裡是一片露天營地，一百多軍兵席地而坐，手上以握刀的姿勢拿著樹枝在身前比劃，絕大部分人愁眉苦臉，少數人以視死如歸的氣勢咬牙切齒的在身前沙土上寫字。
“都抬頭了！”在一塊比較低矮的土台上，劉淮右手拿著一塊白堊，左手拎著一根短杖，點了點黑板大聲說道：“都跟我一起念。”
“一片兩片三四片，
五六七八九十片，
百千萬片無數片，
飛入梅花都不見。”