方詩涵看著眼前那隻手，世界的喧囂都消失了。
教官焦急的詢問，同學們敬佩的議論，都變成了模糊的背景音。
她鬼使神差地，把自己的手放了上去。
他沒有多餘的動作，隻是輕輕扶了她一下，確認她能站穩後，就鬆開了手。
然後，他轉頭對教官說：“老師，我建議學院給後勤部提個意見，這批人偶真的該淘汰了。”
說完，他撿起自己的製式靈劍，也不管周圍人是什麼反應，徑直走出了場館。
方詩涵站在原地，低頭看著自己的手。
那上麵，還殘留著他掌心的溫度。
心臟的跳動變得有些陌生，一種從未有過的悸動，從心底深處湧了上來。
為什麼......心臟會跳得這麼快？
“叮鈴鈴......”
下課鈴聲響起。
......
那一天之後，方詩涵的世界裡多了一個需要用餘光去捕捉的焦點。
她開始不動聲色地觀察蘇白。
這並不難。
作為靈劍課程最頂尖的兩個學生，他們總會在各種場合遇見。
第二天上理論課，方詩涵提前十分鐘到了教室。
她沒有選擇自己常坐的、視野最好的第一排，而是坐到了蘇白常坐的倒數第三排，就在他的正前方。
蘇白踩著上課鈴聲走進來，坐下時看到前麵的背影，隻是略微停頓了一下，便如常地拿出課本和筆記。
他身上有種奇異的專注力。
老師在講台上講解著古代靈劍的結構演化，枯燥的理論讓大半個教室的學生昏昏欲睡。
方詩涵偷偷觀察著蘇白。
他沒有抬頭看老師，視線一直落在自己攤開的筆記本上，手中的筆飛快地記錄著什麼。
他記錄的不是老師講的重點，而是在進行自己的推演和補充。
他的筆記旁，畫滿了密密麻麻的結構圖和能量流向示意圖，比教科書上的還要精細複雜。
方詩涵看得心驚。
這已經超出了學生的範疇，更像一個資深研究員在做課題。
當教授拋出一個關於古代靈力回路與現代靈劍引擎兼容性的難題時，整個階梯教室鴉雀無聲。
這個問題超出了教材的範圍，連方詩涵都隻能調動記憶中家族藏書閣裡的知識，構思一個保守而全麵的答案。
蘇白卻舉起了手。
“教授，我認為問題的關鍵不在於兼容性，而在於能量轉換的損耗模型。古代回路追求的是靈力與使用者精神的共鳴，是天人合一的理念。”
“而現代引擎追求的是最大化輸出效率。我們試圖用一個功利的標準去衡量一個唯心的造物，這本身就是悖論。所以，與其談論兼容，不如建立一個新的評估體係，一個能夠量化共鳴度的體係。”
教授聽完愣了許久，最後摘下眼鏡，揉著眉心，說了句：“蘇白同學，下課後你來我辦公室，我們詳細聊聊。”
方詩涵第一次對自己“全優”的理論課成績產生了懷疑。
她的全優，是基於對知識的完美記憶和理解。
而蘇白的全優，是基於對知識的解構和再創造。
兩者之間，高下立判。
實戰課上，這種感覺更加強烈。
她的劍術，是家族重金聘請名師，一招一式打磨出來的。
而蘇白的劍術，沒有任何流派的痕跡。
他的動作沒有優雅可言，出劍樸實無華，隻追求最快最有效的攻擊角度。
他從不浪費任何多餘的靈力去做華麗的光影效果，每一分力量都用在刀刃上。
好幾次分組對練，教官都有意將他們分開，大概是想保留學院最頂尖的兩位天才，避免過早的碰撞。
方詩涵卻渴望與他對戰。
她想親身體會一下，那種極致的實用主義劍術，究竟有多麼強大。
她開始通過校園論壇，通過同學間的閒聊，拚湊蘇白的人生。
父母是在一次異獸潮中犧牲的普通人，他是靠著撫恤金和自己的獎學金長大的孤兒。