次日清晨，安南的天空澄澈如洗，陽光宛如靈動的精靈，透過斑駁的樹葉，灑下一地碎金。李承乾身著一襲素色錦袍，那錦袍質地精良，隨著他的步伐微微擺動，似水波輕漾。頭戴烏紗帽，身姿挺拔，每一步都儘顯帝王的沉穩與威嚴。李延佑身著官服，神色恭敬，亦步亦趨地跟在一旁。二人並肩朝著當地學府走去，一路上，市井的喧囂聲如潮水般漸漸退去，學府那寧靜而莊重的輪廓在綠樹掩映中愈發清晰，仿佛是塵世中一座知識的聖殿。
當他們踏入這充滿書香氣息的學府，朗朗的讀書聲猶如美妙的樂章，瞬間縈繞在耳畔。隻見學子們正襟危坐，專注地誦讀著經典。他們的臉龐雖帶著幾分質樸，衣著也頗為樸素，但眼中卻閃爍著對知識的熱切渴望，那光芒猶如點點繁星，璀璨而動人。李承乾的目光中不禁流露出讚許之色，他輕輕踱步，放輕腳步，生怕驚擾了這份專注與寧靜。
此時，一位夫子模樣的老者，身著洗得有些泛白的灰布長衫，手持一卷略有磨損的書卷，邁著不緊不慢的步伐緩緩走來。他看到李承乾和李延佑，先是微微一愣，眼中閃過一絲驚訝，旋即反應過來，趕忙整了整衣衫，恭敬地躬身行禮：“不知陛下與大人親臨，老夫有失遠迎，罪過罪過。”
李承乾微笑著抬手示意老者起身，語氣溫和地說道：“夫子不必多禮。朕今日前來，正是想看看這安南的學府，了解學子們的學習情況。”
夫子緩緩起身，神色中帶著幾分敬意，說道：“陛下心係安南教育，實乃學子之幸，安南之福。隻是，如今這學府著實麵臨諸多困境。”
李承乾微微皺眉，眼神中滿是關切，問道：“哦？但說無妨。”
夫子輕輕歎了口氣，眼中流露出憂慮之色，說道：“陛下，這教育資源實在匱乏。學府中的書籍數量有限，許多經典著作僅有寥寥幾本，學子們隻能輪流借閱，常常為了一本書要等上許久，實在難以滿足他們如饑似渴的學習需求。而且，筆墨紙硯等文具，也時常短缺，學子們時常因為缺少這些基本的學習用具而發愁，學業也因此受到諸多不便。”
李承乾神色凝重，微微點頭，示意夫子繼續說。
夫子接著說道：“再者，師資力量也甚是薄弱。學府中真正精通經史子集的夫子數量不多，且大多已年邁，精力大不如前。年輕一輩的夫子，雖有學識，但教學經驗尚淺，在傳授知識時難以深入淺出，導致學子們理解起來頗為吃力，所能汲取的知識也大打折扣。”
李承乾轉頭看向李延佑，眼神中透露出思索之色，說道：“李愛卿，教育乃國之根本，猶如大廈之基石，安南要實現長遠發展，教育必須先行。這些問題，亟待我們去解決。”
李延佑趕忙躬身說道：“陛下所言極是，臣也深知教育之重要。隻是，此事千頭萬緒，還需從長計議。”
李承乾又與夫子交談了許久，詳細詢問了學子們的課程設置、學習進度以及日常學習中遇到的困難等情況。之後，他招來當地的教育官員。
這位官員聽聞陛下召見，神色緊張，一路小跑匆匆趕來。見到李承乾，他“撲通”一聲跪地行禮，聲音中帶著一絲顫抖：“陛下萬安，不知陛下召見，所為何事？”
李承乾神色嚴肅地說道：“朕今日深入了解了學府的情況，教育資源匱乏、師資不足，你們身為教育官員，平日裡對此想必也有所察覺，可有何想法？”
官員額頭微微冒汗，心中忐忑不安，小心翼翼地說道：“陛下，臣等也一直在為此事憂慮。隻是安南地處偏遠，交通不便，籌集資源頗為不易。而且本地人才有限，想要提升師資力量，困難重重啊。”
李承乾微微搖頭，神色愈發凝重，說道：“困難雖有，但不能成為忽視教育的理由。安南少數民族眾多，唯有普及大唐文化，方能更好地統一這一地區，確保邊關的穩定與發展。而這一切，都離不開教育的支撐。若教育之事處理不好，談何發展，談何穩固？”
李承乾略作思索，接著說道：“朕以為，可從兩方麵著手。其一，調撥一批書籍、文具等物資，充實學府。同時，鼓勵當地富戶捐贈，對捐贈者予以嘉獎。其二，從大唐內地選派優秀的夫子前來任教，傳授知識與文化。並且，在本地選拔有潛力的學子，送往內地深造，待學成歸來，為安南教育貢獻力量。”
眾人紛紛點頭稱是。
此時，一名叫阿明的學子引起了李承乾的注意。阿明穿著打著補丁的衣服，儘管衣服破舊，但卻乾淨整潔。他眼神清澈而堅定，緊緊盯著書本，那專注的神情仿佛周圍的一切都與他無關。李承乾走到他身邊，親切地問：“孩子，你在這裡學習，覺得最難的是什麼？”
阿明抬起頭，眼中閃過一絲緊張，但還是鼓起勇氣說：“陛下，我們都很想多學知識，可書太少了，有時候為了一本書要等好久。而且，有些夫子講的東西，我們理解起來很吃力。就像昨天夫子講的《論語》中的一段，我琢磨了好久都沒明白。”
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李承乾聽後，心中滿是感慨。他輕輕拍了拍阿明的肩膀，說道：“孩子，你放心，朕一定會讓你們有更多的書讀，也會有更好的夫子來教你們。你要好好學習，將來為安南做貢獻。”
阿明眼中閃著淚光，用力點頭：“陛下，我一定會努力的！我以後想讓更多像我一樣的孩子都能輕鬆學到知識。”
李承乾又對夫子和官員說道：“就以阿明為例，這樣有誌向的孩子不少，我們不能辜負他們。”
夫子說道：“陛下，其實本地也有不少有才學的人，隻是沒有途徑施展。比如，有位名叫阿福的年輕人，自幼飽讀詩書，隻是家境貧寒，無緣走上仕途，也沒能在學府任教。”
李承乾眼睛一亮：“這倒是個思路，我們可以把這些人組織起來，經過培訓，充實到師資隊伍中。讓他們既能施展才華，又能為本地教育出一份力。”
官員趕忙記錄下來，表示馬上落實。
之後，李承乾與李延佑又來到了學府的藏書閣。藏書閣陳舊狹小，光線昏暗，書架上的書稀稀拉拉，有些書籍的紙張已經泛黃，邊角也磨損得厲害。李承乾看著這一切，心中暗下決心要改變現狀。
回到都護府，李承乾立即著手安排。他先是修書一封，送往長安，言辭懇切地請求選派優秀夫子前來安南，信中詳細闡述了安南教育的現狀和需求。同時，讓李延佑統計所需書籍和文具的數量，安排專人采購調配，要求務必保證物資的質量和數量。
對於鼓勵富戶捐贈，李承乾親自參與製定嘉獎方案。他提出，捐贈達到一定數量的富戶，可以在府衙獲得表彰，其子弟在入學等方麵享有優先權利，還會在當地的集市上為捐贈者設立專門的攤位，減免一定期限的攤位費用。
在選拔本地學子送往內地深造一事上，李承乾要求務必公平公正，製定詳細的選拔標準，從學識、品德、誌向等多個方麵進行考量，選拔出真正有潛力的苗子。
數日後，第一批捐贈物資開始陸續抵達學府。看著嶄新的書籍和文具，學子們歡呼雀躍。阿明抱著一本期待已久的《詩經》，書頁散發著淡淡的墨香，他輕輕撫摸著封麵，臉上洋溢著幸福的笑容，眼中閃爍著激動的淚花。
李承乾看著學子們的樣子，心中感到無比欣慰。他深知，教育之路漫長而艱辛，但隻要堅持不懈，安南的未來必將充滿希望。而通過教育普及大唐文化，也定能讓這片土地與大唐更加緊密相連，穩固邊關，讓安南成為大唐南方邊疆一顆璀璨的明珠。
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