孫弘哭笑不得，“不是……，來來來，你說，我到底什麼時候跟你說這個思路的？”
“就是前天，”陳放往前翻了翻劇本，“就是這個場景：賭場門口，家珍見福貴堅持賭博，說不要跟他過了，帶著孩子坐著黃包車走了。”
陳放抬頭看向孫弘，“你說，在黃包車旁邊，插一束枯黃的植物，來外化家珍對福貴死心的情緒。這是用視覺符號外化角色情緒。對吧？你說了吧？這不差不多嗎？”
孫弘：“？”
季平迅速眨眼，腦子裡冒出一大堆問號。
不是，他怎麼從這個場景，得出那個場景的？這倆難度不一樣啊。
二者確實都是用道具，來呼應人物的心理。
但黃包車上的枯黃植物展示死心，這是比較直接。是單鏡頭內的構圖設計。而且任何年代都有植物。難度較低。
他估計，也正因難度較低，才被孫弘用來提點陳放。
而人物和背景宣傳畫的相對運動，則算是空間活動，涉及鏡頭調度與演員走位。而且還得涉及那個年代特有的符號，宣傳畫與躍進口號，難度算挺高了。
聽了前者，就能想出後者。
這什麼概念？
他這相當於說……撿到了一本《引氣入體心法口訣》，就練到了金丹期？
撿到一本《幼兒詩歌繪本》，就會講究平仄押韻作詩了？
然而更令他驚訝的一幕發生了——
孫弘晃神片刻，便笑了笑，“原來如此，不錯不錯，看來你這周末的經曆都用在這方麵了。”
不是？哥們，你就這麼接受了？
季平微愣，記憶裡，這麼多年他在學校兼任特聘教授的經曆，在這一瞬間猛地搖晃了一下。
按理說，給新手教學，不該是這樣的嗎……
在課堂上講完，用花外化悲傷情緒後，他們懵懵懂懂。
第一次交作業時，許多人蹩腳模仿。符號與場景割裂，在食堂裡放不該出現的枯花、鮮花、破舊的娃娃。
期中的時候，符號是環境裡該出現的符號了，但符號太過紮眼，喧賓奪主，仿佛花才是主角。
期末的時候，終於正常了，但仍然是在模仿，符號比較老套，大部分人在用花朵、娃娃、鏡子。
而後繼續學習，積累經驗，積累素材，才真正吸收知識，能熟練用出來。
眼前這是什麼？
實際上，孫弘心裡也疑惑啊，小陳確實天賦異稟，但這有點過於強悍了吧，“所以你這是幾秒鐘想出來的？”
“不是，”陳放雙手握著咖啡杯，淺笑道，“我聽您說完，回去之後找了些其他電影作為參考，也拿著咱們的劇本嘗試設計設計。這是學習應用嘛。更關鍵的是，這周就能看到各位老師針對每個場景設計。與我自己的想法對比，我就能看到哪裡不足，哪些思路是我根本沒想到的。”
孫弘眼睛一亮，“好啊！非常好！”
他當初果然沒看錯陳放，甚至還有點低估了。
這家夥不僅聰明、努力，懂人情世故。更重要的是非常會找方法。努力也不能瞎努力。
小陳努力方向能找對，自己能換資源，人情世故讓人願意指點，自己還肯下苦功，又有天賦。
他不進步快，誰能進步快！
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