白水縣學堂，來了個新的老師。
李冰：“這學堂越來越熱鬨了，本該死去的山海關總兵，農民軍頭子，還有一個巡撫……”
不過不管這些教師的身份怎麼樣，白水縣學堂的最重要的依舊是課程計劃教學的目的，和教學任務，如學科的開展，課時占比）、課程標準課程的內容，教材編寫的根據）及教材。
不管教師是否變動，這些核心是不會改變的。
每個教師都會在上崗前經過一段時間的培訓。
如果有人敢在學校裡麵依舊傳授那些君君臣臣的知識，輕則被白水縣的人驅逐出學堂，送進大牢，重則扔進礦山跟鐵鎬過一輩子。
娃娃們如同白紙一般，吸收的知識和觀點都來自於教授的知識。
如果還按照之乎者也，那就完蛋了。
白水縣的普通百姓可對朝廷沒一點好感，如果不是李冰，他們早就被官府苛稅逼死或者餓死了。
就連那些秀才，都在日複一日的學習中清醒過來。
學堂裡，蒙古太子額哲發現新來的先生似乎很在意李知縣所說的法令和製度。
而這些內容，額哲作為黃金家族的繼承人，自然同樣感興趣。
雖然不能重鑄蒙古榮光，但是學成之後，讓蒙古子民們不再受苦還是能做到的。
課堂上，劉廣生問道：“你們是為什麼讀書的？？”
坐在左側的學生們齊刷刷的道：“為了像李大人那樣為百姓們謀福利的人！”
“讓社會更平等，讓那些為富不仁的人不再欺壓百姓。”
“打倒特權！”
“讓百姓們都能吃飽飯！”
“……”
坐在右側的額哲和其他同學：“為了我們能夠在時代中不落伍！”
“還有，讓所有人都能參與到發展中來，共同發展。”
額哲從小受到的教育是偏向奴隸製的，但是這兩年新的環境讓他更認可李冰所教授的內容。
特彆是在這個生產力低下的時代。
雖然他的內心是希望讓所有人都能活著，但是蘇泰告訴他，一個蒙古的王應該讓社會更有活力，適者生存。
隻是額哲不那麼認同罷了。
劉廣生點了點頭：“大家說得都很好，所有的想法都是可以的。”
“但是額哲，現在的環境內憂外患，並不適合你這種想法。”
“不過有想法已經很厲害了。”
額哲點了點頭：“嗯！”
劉廣生拿出戒尺在講台上敲了下：“好了，我們接著學習課文。”
接著教室裡傳來了郎朗的讀書聲。
……
白水縣學堂沒有英語課，所以進度很快，兩年時間已經趕上以前的五年級了，這讓李冰十分滿意。
再過一年，這些娃娃們小學畢業就可以教導更小的娃娃臉，嘿嘿~
比如種小滿，兩年前還是一個城門口的泥娃娃，帶著弟弟妹妹們乾活換一些飯吃。
而如今現在站在講台上，嚴肅著臉，教導著師弟師妹們。
百姓們都知道有個娃娃十一二歲，就成了學堂的小老師。
教育自己的孩子時，不免夾雜兩句：“你看那誰誰誰…”
縣衙裡，李冰看著今年的生產計劃，輕輕哼著歌：
“滔滔江水悠悠大運河旁，這京城欣欣向榮青春蕩漾~”
“嘿小生我遊經此地斟酌許久，卻不知該如何下筆來表達這京城之美”
“我走在長街中聽戲子唱京城