“正是如此，因而文士出於世家，並非是大漢推行不利，實則是文士資源緊缺的結果。”
諸葛亮再次解釋，他們平日讀書，對於這些情況也多有討論，文士體係，是很繁瑣的。
“所以孔明，現在遼東書院明顯是效果不行，我們遼東的文士培養，又不可能依靠世家，那應該如何呢？”
段塵詢問，專業的事情，還是要交給專業的人來辦。
這點，諸葛亮應該是有經驗的。
“主公，我認為，可以與義務教育相互結合。”
“具體怎麼結合？”
“所謂文士，初期便是以識字讀書為主，很多世家子弟，是在10歲之後，才開始閱讀聖賢經典，蘊養精神力，因而我們可以設定一個時間期限，在這個期限內統一選用天才，而後招錄為文士。”
諸葛亮的這個思維，大概就是從小選用天才，而後集中培養。
“兩個問題：第一，選拔的標準為什麼？第二，選拔的範圍多大才算合適。”
段塵思考片刻，很快找到了其中的關鍵。
卻見諸葛亮接著道：
“主公，所謂選拔標準，實則很簡單，世家多有判斷子弟是否有成為文士的天賦，隻要我們將其整合起來，不難有公允的判斷標準。”
“此外在範圍方麵，第一個條件，是我們義務教育的推行必須要嚴格落實，從而保證選拔的基數大；第二個條件便是依照我們手中掌握的世家典藏來測算。”
“我認為，可以在各個郡城設立各自書院，每年在各地選拔，歲數可以暫時定為12—15歲，每個書院必須安排一名三流文士，和極為文士充當教授，而且必須送去大批的資源。”
“每書院招生不用太多，幾百人便可。”
諸葛亮總是能夠瞬間完善出一個方案來，像是這樣的培養，段塵實在是挑不出毛病。
主要便是將早先的年齡放寬，將培養更為集中化。
一郡設置一書院，同時也可以形成某種競爭。
“如此一來，隻要我們的典藏和文士人才能夠跟得上，那我們的培養規模便也能夠跟得上。”
想到這裡，段塵眼前一亮，很明顯了，這是分散積累，形成競爭的完善方案。
“此事，旺和來安排，如何？”
既然方案提出來了，段塵就望向李旺和，簡雍推行義務教育，諸葛亮安排招賢，那各地創辦書院之事，就交給李旺和吧、
“主公，我可以勝任！”
李旺和回答很樸素，他平時不愛說話，很沉悶一個人。
但諸葛亮就很積極：
“主公，我先前推薦的一批人才中，有些很不錯的人選，應當能夠安排成為校長和教授，此外很多細節方麵，我也有些看法。”
諸葛亮本以為，此事他交代，那便是他辦，但很顯然段塵不會給他交活了。
但如此重要的事情，交給彆人，諸葛亮還真的是不太放心。
對於現在小諸葛來說，好似什麼事情交給彆人，他都不放心。
或是儘職操勞，或是傲氣。
“好了，此事你就和旺和交流，多提一些意見，先把招賢之事辦好再說。”
段塵擺擺手，安排眾人下去了。