劉安世看了看那份卷子，聲音不大：“文不對題，自然不取。”
舒亶道：“雖有偏題之嫌，但若真論起來也算是切題的。”
劉安世“哦”了聲：“願聞其詳。”
舒亶語速不疾不徐，卻並無絲毫凝滯停頓：“劉待製擬的策問題是‘諸葛亮無申商之心而用其術，王安石用申商之實而諱其名論。祖宗不足法乎？’諸葛亮沒有申不害及公孫鞅心狠卻想立刑名來治國，所以蜀國最終滅亡。王安石改革製定了十分嚴厲的規定，但是為了不背負惡名不承認自己用的是法家學術。雖然如此，但是王相公不用其名卻用其實。末問是王丞相首提。不過劉安世所問者概念較為模糊，關鍵點並不在題中。窮則變變則通的道理誰都懂，關鍵是求變的方式方法，太急易過，莫若循序漸進、徐徐圖之。歸根結底還是為了強國富民，隻要是能振興大宋又不會引發民怨眾怒的法子都可采納接受。吾這般解讀可有錯訛？”
劉安世細細飲著茶，並不言語。
舒亶指指案頭卷子，再問：“劉待製以為這篇文章如何？”
劉安世放下茶盞，道：“文章不錯。”
“哲人日已遠，典刑在夙昔。風簷展書讀，古道照顏色……”舒亶擊案以作節拍，慨然而誦，“如此文章，充塞胸中的浩然正氣流溢其聞，使詩作元氣淋漓，毫無乾澀之感，且詞氣滂沛，筆力道勁，格凋沉雄。中間一通史詩性的列舉，雖繁富而不累贅，十二位忠臣義士的烈舉，一氣嗬成，儼然大河奔流，滔滔東去。全詩凡六十句，隔句一韻，通篇四韻，平仄間押，以此將詩之情韻導而逶迤，又寓激蕩於從容。既渾灝蒼古，又頓挫揚抑，回腸蕩氣。斯篇出於至性，慷慨淒惻。誦之則不覺淚下數行，作者忠君憂國之誠，洵足以彌宇宙而貫金石。”
“拳拳愛國之心躍然紙上，浩浩正義之氣充溢激昂……”說到激動處，他揮了揮手：“如此激奮人心的文章，誦之則令人熱血沸騰。正所謂文人之筆勝於武人之槍，此文可當百萬雄師。吾以為《正氣歌》於振興大宋大有裨益，劉待製以為然否？”
舒亶之言倒算不得偷換概念，一篇文章能“喚醒”千萬人也是有的，《正氣歌》至少能提升文人的愛國之心和民族情結，這便很了不起了，說“大有裨益”並沒有錯。
劉安世瞥了舒亶一眼，目光意味深長，手指輕敲案邊，慢慢的問：“舒監丞知道寫這篇文章的貢生是誰？”
“舒監丞”這個稱呼很特彆，也很紮心。以國子監丞而同知貢舉，舒亶可謂是第一人了。
彼時貢舉的考官皆是大有來頭，如嘉佑二年的省試科舉，主考官是歐陽修；副考官王珪，韓絳，範鎮；閱卷老師是梅堯臣。
主考官陣容非常強大，歐陽修是唐宋八大家之一，宋六家之首，官至參知政事副相）；王珪官至宰相，鼎鼎有名的三旨相公；韓絳官至參知政事；範鎮也是北宋政壇大佬，守舊派知名人物；梅堯臣政壇上差點，卻是北宋初期詩壇扛把子式人物。
舒亶不以為意，並未直接回答，隻道：“這些日子吾除了歇息儘與劉待製一起，卻是未曾巡鋪，也未去謄錄所和彌封所。”
言下之意便是他並不知曉此文作者，隻是純粹喜愛文章。
劉安世若有所思，卻換了個話題：“想必再過些日子舒監丞就該高升了吧？某是否該提前道賀呢？”
舒亶作錯愕狀：“劉待製何出此言？”
劉安世淡淡的說道：“官員左遷需吏部考核，有些事可沒法掩人耳目。”
舒亶一頭霧水：“吾不明白待製大人所言何事。”
劉安世輕輕擺手：“官家極有主見，你我謹守為臣之道即可。”
他這話題一折三轉的，句句未說透，但心知舒亶一定是聽懂了的。畢竟對方也曾身居高位，怎會不明題中應有之意？
這大宋河山啊，怕是更不得安生嘍。
“此份試卷可罷可不罷，若綜合前三場，便是點為省元亦可服眾。但……”劉安世沉聲道：“此子才華絕世，身份卻極是敏感，監丞大人可想過讓其過關的後果？”
這便是開誠布公的交談了，事實上二人都知道這乃是王棣的試卷。
劉安世之所以有此一問，也是因為舒亶實際上與新黨已漸行漸遠，否則不會在元豐末期舍棄黨派利益而劾張商英，更無法在元佑朝沒有被一擼到底。
沉默片刻，舒亶正色道：“省試重事，唯才是舉。”
劉安世再問：“有才無賢、德不配位又當如何？”
舒亶飛快地接話：“以文觀人，言為心聲，此子絕非奸邪屑小之輩。”
劉安世輕叩案幾，半晌，方慢慢的說道：“先這樣吧。”
舒亶鬆了口氣，拱了拱手：“吾再去搜檢搜檢，切莫遺漏了可選之才。”
待舒亶離開後，劉安世表情有些凝重，低聲自語：“這舒信道卻是受了誰的請托為那王三郎說項？莫不成真隻是為了一報當年半山先生的知遇之恩？若如此，倒也算得上是個知恩圖報的君子了。”