而張曉曉的表現，更是讓鐘樺對她刮目相看。這個看似柔弱的女孩，竟然擁有如此強大的實力。他不禁開始思考，自己是否也能像她一樣，通過努力，掌握武俠般的格鬥技巧。
格鬥課結束後，鐘樺感到渾身酸痛，人到中年嘛，就是這個樣子。隻要活動一下，就全身都疼。
下午的課程是思想政治課，這一點讓鐘樺頗感意外。
按照他的推想，這種培訓應該都是些實用性強的課程，比如格鬥、戰術、超凡能力的使用等等。畢竟，他們都已經不是小孩子了，上什麼思想政治課呢？
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鐘樺心裡有些不以為然，甚至覺得這堂課可能會枯燥無味。
思想政治課的老師是一位瘦削的男性老者，戴著一副眼鏡，神情嚴肅。他走進教室後，沒有多餘的寒暄，徑直在黑板上寫下了兩個大字：華夏。
老人轉過身，目光如炬地掃視了一圈教室，隨後用低沉而有力的聲音問道：“何為華夏？”
教室裡一片寂靜，老人的氣場太過強大，眾人一時都不敢出聲。鐘樺也感到一股無形的壓力，仿佛這個問題背後隱藏著某種深意。
老人見無人應答，便自問自答道：“‘華夏’字麵意思為‘中央之夏’，意味著古代中國的地理和文化中心地位。在古代文獻和傳說中，‘夏’代表著高雅的禮儀文明，‘華’代表著優美的服飾文化。因此，‘華夏’結合了中國古代文明的禮儀、服飾之美。”
他頓了頓，繼續說道：“我們華夏有著五千年的曆史，無數的前輩如同璀璨的星河一般，正是這些人，成就了華夏的脊梁。”
鐘樺聽到這裡，心裡微微一動。雖然他對這種“大道理”並不感冒，但老人的話語中透出的那種深沉的曆史感，還是讓他感到一絲震撼。
老人接著說道：“因為時間關係，我會選擇性地講述一些曆史人物。今天，咱們講的是千古一帝——始皇帝嬴政。”
鐘樺聽到“始皇帝”三個字，心裡不由得有些失望。始皇帝嘛，誰還不知道啊？上學的時候，曆史書上、過秦論裡都有講過。
他本以為這堂思想政治課會講一些更“實用”的內容，比如如何應對超凡事件、如何處理國家安全事務等等，沒想到卻是一堂曆史課。
老人並沒有因為鐘樺的走神而停下，他繼續用沉穩的聲音講述著：“始皇帝嬴政，十三歲即位，二十二歲親政，三十九歲完成統一六國的大業。他不僅統一了中國的版圖，還統一了文字、貨幣和度量衡，為後世華夏的大一統奠定了堅實的基礎。”
鐘樺雖然對這段曆史並不陌生，但老人的講述方式卻讓他感到有些不同。老人的語氣中透著一股對曆史的敬畏與尊重，仿佛每一個字都承載著千年的重量。
“始皇帝的一生充滿了爭議，”老人繼續說道，“他焚書坑儒，嚴刑峻法，但也正是他的鐵腕手段，才使得六國紛爭的局麵得以終結。尤其是還統一了文字、貨幣和度量衡，可謂是功在千秋。始皇帝對華夏文明的貢獻是無可替代的，無愧於‘千古一帝’的稱號。”
鐘樺聽到這裡，心裡不由得有些複雜。他曾經在曆史課本上讀到過始皇帝的功過是非，但從未像今天這樣，感受到這位帝王對華夏文明的深遠影響。按照老人的說法，沒有始皇帝，也許如今的華夏就和現在的歐洲一樣，小國林立，各自為政。
老人最後總結道：“今天的課就到這裡，謝謝大家。”說完，他對眾人微微鞠躬，隨後夾著書本，步履穩健地離開了教室。
教室裡一片安靜，眾人麵麵相覷，似乎還沒從老人的講述中回過神來。
鐘樺看了看四周，發現陸航和徐帆也是一副百無聊賴的樣子，顯然對這堂課的內容並不太感興趣。而丁力和張曉曉卻聽得十分認真，尤其是丁力，眼中閃爍著一種難以言喻的光芒。
鐘樺心裡暗自嘀咕：“這思想政治課，到底有什麼用呢？”雖然老人的講課很有水平，但鐘樺依舊覺得，這種課程對他們這些上過高中曆史課的人來說，也就那樣了。
雖然鐘樺吐槽上課的內容，但課程安排又不關鐘樺的事情，上麵安排什麼課程他就聽什麼唄。不就是七天的培訓嘛，咬咬牙，一晃就過去了。
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