第三天的上午，依舊是張教官的格鬥課。經過前兩天的訓練，學員們已經掌握了基本的發力姿勢和動作要領。張教官站在訓練場中央，目光如炬地掃視了一圈眾人，隨後開口說道：“既然大家都學會了基本的發力姿勢，那麼今天，我們就進入實戰環節。”
“實戰，是格鬥訓練中最重要的一部分。”張教官的語氣嚴肅而堅定：“實戰是最好的老師。通過實戰，你們可以更快地了解自身的不足，更深刻地記憶動作的要點。”
簡單來說，就是和張教官對打，然後挨揍。唯一不用挨揍的，依舊是張曉曉。她的身手早已超越了基礎訓練的範疇，張教官允許她自由活動，繼續提升自己的技巧。
鐘樺站在一旁，心裡有些忐忑。通過這幾天的觀察，他發現除了陸航之外，其他小夥伴的身體素質都不錯，格鬥能力也比他強得多。
丁力雖然年紀輕輕，但雙手有力，動作要領領會得很快。儘管動作還有些生澀，但已經像模像樣了。
張曉曉更不用說，身手敏捷，攻擊力強，放在古代，妥妥的能當個女俠。
而徐帆，雖然體型肥胖，步伐不夠靈活，但他的抗打能力卻讓人驚訝。即便挨了幾下，他依舊像個沒事人一樣。鐘樺心裡暗自感歎，要是換成自己，估計早就躺床上起不來了。
相比之下，鐘樺和陸航就顯得有些“難兄難弟”了。兩人的拳腳力量不足，反應遲鈍，動作也不夠規範，雖然張教官收著力道，但依舊讓鐘樺疼得齜牙咧嘴。
一上午的課程下來，鐘樺和陸航像是散了架一般，渾身酸痛，連走路都有些吃力。
鐘樺心裡清楚，這種訓練隻能咬牙堅持。要麼熬到出師，要麼繼續挨打。至於找勞動仲裁？估計沒人會管這種事兒。他隻能默默告訴自己，忍一忍，總會過去的。
唯一的好消息是，下午的課程依舊是思想政治課。鐘樺可以拖著疼痛的身體，坐在教室裡，聽那位瘦削的老者講述曆史故事。雖然身體疲憊，但至少不用再挨打了。
這次，老人講的是“鞠躬儘瘁，死而後已”的諸葛亮。他的聲音低沉而富有感染力，仿佛將眾人帶回了那個風雲變幻的三國時代。
在鐘樺看來，諸葛亮是一個極具浪漫主義色彩的人物。即便《三國演義》中有許多故事是杜撰的，但這絲毫不影響諸葛亮的個人魅力。他的智慧、忠誠與悲情，深深打動了鐘樺。
聽著老人的講述，鐘樺不由得想起了曾經在網上看到的一個話題：如果給三國裡的曆史人物多二十年壽命，誰能幫助自己的勢力完成統一？選項中有袁術、孫策、曹操、周瑜、諸葛亮、曹丕等等。
鐘樺思索了一番，覺得曹操或許有機會，曹丕勉強也可以。但如果真讓他選擇，他一定會把那二十年的壽命加給諸葛丞相。讓他不再呼喊“悠悠蒼天，何薄於我”，讓他不再在秋風蕭瑟的五丈原含恨而終。
然而，鐘樺心裡也清楚，即便諸葛亮真的多活二十年，蜀國想要統一三國，依舊困難重重。畢竟，打仗打的是綜合國力。蜀國雖然號稱三分天下，但真正的國力卻遠遠不如曹魏和東吳。諸葛亮再聰明，也難以彌補蜀國在資源、人口和地理上的劣勢。
但鐘樺還是忍不住幻想，萬一呢？萬一諸葛亮真的熬到了曹魏內亂，司馬氏造反呢？或許那時候，丞相真的有機會助蜀國統一天下。
就在鐘樺走神的時候，老人已經為諸葛亮的一生做了總結：“諸葛亮的一生，‘鞠躬儘瘁，死而後已’，是中國傳統文化中‘忠臣’與‘智者’的代表人物。自此之後，曆朝曆代，代表武將的最高諡號，世人隻認諸葛亮的諡號——‘忠武’。”
老人講罷，微微鞠躬，隨後夾著書本離開了教室。鐘樺坐在座位上，心中感慨萬千。他歎了口氣，心裡默默想著：“連諸葛丞相這樣的人，都敵不過天命，那誰可以呢？”
第四天的上午，課程依舊是槍械課，但這次與以往不同——實彈射擊。鐘樺和其他學員們來到靶場，空氣中彌漫著一股淡淡的火藥味，耳邊不時傳來遠處靶場上其他學員的槍聲。
鐘樺握了握手中的手槍，心裡既緊張又興奮。這是他第一次真正打手槍，雖然之前在課堂上學習過槍械的基本操作，但真正扣動扳機的那一刻，依舊讓他感到心跳加速。
張教官站在一旁，神情嚴肅地指導著每個人的動作。鐘樺按照教官的指示，握緊槍柄，雙腳分開與肩同寬，身體微微前傾，目光緊緊盯著前方的靶子。他深吸一口氣，緩緩吐出，試圖讓自己平靜下來。然而，當他扣動扳機的那一刻，槍聲震耳欲聾，後坐力讓他不由得後退了一步。至於子彈有沒有打中靶子，鐘樺心裡完全沒底。
果然，幾輪射擊下來，鐘樺的成績慘不忍睹，靶子上幾乎找不到彈孔。其他學員的表現也好不到哪裡去，除了張曉曉稍微有些準頭外，其他人基本上都沒打中。
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張教官並沒有因此發火，而是耐心地指出每個人的錯誤，並手把手地指導他們如何調整姿勢、控製呼吸、瞄準目標。
“槍械的使用不僅僅是力量的比拚，更是技巧與心態的結合。”張教官的聲音沉穩而有力，“你們要學會在扣動扳機的那一刻，保持冷靜與專注。”
鐘樺按照教官的指導，重新調整了姿勢，再次舉槍瞄準。這一次，他感覺自己的動作流暢了許多，心態也平穩了不少。雖然依舊沒有打中靶心，但至少子彈沒有脫靶。他暗自鬆了一口氣，心裡想著：“看來，槍械這東西，還真不是一朝一夕就能掌握的。”
下午的課程依舊是思想政治課，老人繼續講述曆史人物。這次的主角是“精忠報國”的嶽飛將軍。
鐘樺對嶽飛的了解大多停留在《說嶽全傳》這樣的演義小說中，聽著老人的講解，他才真正明白了嶽飛的偉大之處。嶽飛之前，金國幾乎不可戰勝，而嶽飛的出現，打破了這一神話。他率領的嶽家軍屢戰屢勝，成為了南宋抵禦外敵的中流砥柱。
然而，嶽飛的結局卻讓人唏噓不已。他最終死在了自己效忠的大宋皇帝手中，十二道金牌的召回，成為了他命運的轉折點。
鐘樺聽到這裡，心裡不由得有些憤懣。他想，如果自己是嶽飛，早就造反了。十二道金牌，擺明了就是撕破臉了，嶽飛卻還是傻乎乎地回去，最終落得個悲慘的下場。
老人繼續講述著：“嶽飛在抗擊外敵和忠君愛國方麵，無愧於背後的‘精忠報國’四個字。他是華夏的脊梁，是我民族的脊梁。”
鐘樺心裡卻有些不以為然。他敬佩嶽飛的忠誠與勇氣，但卻無法認同他的選擇。在他看來，嶽飛用自己和家人的性命換來的“好名聲”，實在太過沉重。換作是他，絕對不會做出這樣的選擇。
接下來的幾天，上午的課程依舊是格鬥課和槍械課，學員們繼續挨打和練習槍法。
鐘樺逐漸掌握了射擊的技巧，雖然成績依舊不理想，但至少不再像最初那樣手忙腳亂。而下午的思想政治課，老人則繼續講述那些曆史上的偉大人物。
老人講到了文天祥，講到了張居正，講到了於謙於少保。每一個故事都充滿了悲壯與無奈，每一個結局都讓人意難平。鐘樺聽著這些故事，心裡不由得感慨萬千。這些曆史上的偉人，無一不是才華橫溢、忠心耿耿，但他們的結局卻總是充滿了遺憾與悲劇。
鐘樺坐在教室裡，思緒漸漸飄遠。他開始思考，這些曆史人物的選擇，究竟是對是錯？他們的忠誠與犧牲，是否真的值得呢？
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