“記住啦——”孩子們拖長了聲音回答，但那閃爍的眼神裡，顯然對“域外戲言”比對“恭謹聆聽”更感興趣。
課程還在繼續。
徐夫子又講到“冬則溫，夏則凊”。
他提問：“哪位小娘子能說說，這是何意？”
一個穿著粉色襦裙，梳著兩個可愛發髻的小女孩舉起了手。
“李小娘子，你來說。”
“夫子，”小女孩站起來，聲音甜糯，“就是冬天要讓爸爸媽媽暖和，夏天要讓他們涼快。我知道！冬天可以開暖氣，夏天可以開空調！還可以給媽媽買哈根達斯！”
這個回答，顯然比剛才的“王者榮耀”要靠譜得多，也溫馨得多。
徐夫子露出了欣慰的笑容，連連點頭：“善！此言甚善！雖器物不同，其孝心一也。李小娘子，坐。”
窗外的李媽媽，臉上露出了驕傲的笑容，手機鏡頭對準女兒，滿滿的都是愛意。
一個小時的“大唐啟蒙課”就在這樣時而滑稽、時而溫馨的氣氛中進行著。孩子們從最初的好奇和拘謹，到後來的徹底放飛自我，用他們天馬行空的現代思維，不斷衝擊著這位“古代夫子”的知識體係。
他們會問“為什麼不能用電腦查字典”，會討論“李白和杜甫誰的粉絲更多”，甚至還有一個孩子認真地建議夫子，應該開一個直播間，讓更多人來聽他講課，禮物肯定刷得飛起。
麵對這些千奇百怪的問題，徐夫子總能以他那半文半白的語言，巧妙地化解，時而引經據典，時而又用一種符合邏輯的、古人的視角來解釋，把一場古代文化課，變成了一場彆開生麵的跨時空思想碰撞。
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課程的最後，是描紅環節。
每個孩子都拿到了一張印有《靜夜思》的宣紙，他們需要用毛筆蘸著墨，一筆一劃地在紅色的字跡上進行描摹。
這一次，沒有孩子再調皮。
他們屏住呼吸，小心翼翼地握著對於他們來說還有些笨拙的毛筆，認真地對著宣紙上的每一個筆畫。有的孩子把墨汁滴到了紙上，急得快要哭出來；有的孩子則寫得有模有樣，引來徐夫子的一聲稱讚。
陽光透過雕花的窗欞，灑在孩子們專注的小臉上，也照亮了他們筆下那一個個傳承千年的方塊字。
窗外，原本充滿歡笑的家長們，此刻也都安靜了下來。他們靜靜地看著這一幕，看著自己的孩子，穿著古人的衣服，用著古人的文具，書寫著古人的詩篇。
那一瞬間，一種奇妙的感動湧上心頭。
這不僅僅是一場遊戲，一次體驗。更是是一種文化的浸潤，一種血脈的連接。
“哢嚓。”一位父親按下了快門，將這幅畫麵定格。他輕聲對身旁的妻子說：“這張照片得洗出來，好好存著。等他長大了，告訴他，他的童年，曾經真實地觸摸過大唐的風雅。”
悠揚的下課鐘聲響起，孩子們歡呼著衝出學堂，撲向各自的父母，嘰嘰喳喳地分享著剛才的趣事。
而那間小小的私塾裡，朗朗的讀書聲仿佛還未散去，與崇仁坊裡傳來的車馬聲、叫賣聲、絲竹聲融為一體，共同譜寫著這盛世長安的繁華樂章，連接著過去與現在，也連接著每一顆被深深打動的心。
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