為什麼姐姐拿到的東西，妹妹一定要搶？——阿德勒個體心理學的分析
在雙胞胎或兄弟姐妹關係中，“爭搶”行為是一種典型的競爭表現，尤其在年齡接近的孩子之間更為明顯。阿德勒的個體心理學可以幫助我們理解妹妹為何總想要姐姐手裡的東西，這背後涉及自我定位、歸屬感、競爭心理和社會比較。
1.妹妹為什麼想搶姐姐的東西？
1）社會比較與競爭心理
阿德勒認為，每個孩子在家庭中都會尋找自己的位置，兄弟姐妹之間往往會有社會比較，即“她有的，我也要有”。
?雙胞胎或年齡相近的姐妹）容易被拿來比較，妹妹可能會認為，姐姐擁有的東西意味著“更好”或“更有價值”。
?潛意識裡，妹妹不想“輸”，她可能並不是因為真的喜歡某個東西，而是因為姐姐有，她也必須有，以免覺得自己被忽略或不如姐姐。
案例：如果姐姐拿了一個普通的玩具，妹妹可能原本並不在意，但一旦看到姐姐對它感興趣，她就會認為“那一定是好東西”，於是也想要。
2）歸屬感與公平意識
阿德勒的理論強調，孩子的行為很多時候是為了獲得歸屬感。妹妹可能通過“爭搶”來獲得與姐姐相同的待遇，以證明自己同樣重要。
?如果父母無意中表現出對姐姐的偏愛比如先給姐姐分東西），妹妹可能會更敏感，認為“隻有我拿到一樣的東西，才是公平的”。
?搶奪是一種尋求平等的方式，特彆是如果過去有過“姐姐先得到好東西”的經曆，妹妹可能會習慣性地認為，“我要先搶，不然就沒有了”。
案例：當家長給姐姐買了一本書，妹妹可能不會去看內容，而是先關注“姐姐有了，我為什麼沒有？”
3）妹妹的個性發展與自我認同
阿德勒認為，每個孩子都會發展自己的獨特個性生活風格），但如果個體還沒有清晰的自我認同，他們可能會通過模仿或競爭來尋找方向。
?姐姐通常被認為是“榜樣”，妹妹可能會認為“姐姐的選擇就是最好的選擇”。
?如果妹妹還不擅長做決定，她可能會依賴姐姐的選擇，覺得“姐姐選的，一定是對的”。
案例：父母問妹妹“你想吃什麼？”她可能回答“姐姐吃什麼，我就吃什麼”。這說明她還沒有完全建立獨立的決策能力。
4）對資源稀缺的焦慮
即使家庭資源充足，孩子們仍然可能有“資源焦慮”，認為“好東西是有限的，誰先搶到就是誰的”。
?如果過去有過資源不足的經驗比如零食分配不均、某次姐姐先拿了更好玩的玩具），妹妹可能會發展出一種習慣性的“先搶再說”心態。
?即使資源是足夠的，孩子的直覺可能仍然是：‘先拿到手，再決定要不要’。
案例：家裡有兩隻相同的玩具熊，姐姐先拿了一隻，妹妹可能仍然會去搶姐姐手裡的那一隻，而不是去拿另一隻，因為她擔心姐姐的那隻“更好”。
2.如何正確引導妹妹的這種行為？
阿德勒認為，孩子的行為不是天生的，而是受到環境塑造的，因此父母可以通過以下方法來調整孩子的心理和行為模式：
1）減少直接比較，鼓勵個體化發展
?避免“姐姐更懂事”“妹妹總是搶”之類的標簽，因為這樣的評價會加劇妹妹的競爭心理。