上課鈴打響。
現在輪到家長們上課了。
陳小雅站在講台上，雙手虛按在講桌邊緣，她環視一圈台下坐得滿滿當當的家長，臉上掛著職業而溫和的微笑.
“各位家長好，歡迎各位今天百忙之中抽空來到廣八，我是八班的班主任陳小雅。”
稀稀拉拉的掌聲響起，很快就變得熱烈起來。
家長們都很給麵子，目光裡混雜著審視與期待。
“今天請大家來，主要就是為了G2文理分班的事。”
陳小雅沒有多餘的寒暄，直接打開投影儀，幕布上立刻映出“文理分科說明會”幾個大字。
“文理分班，關乎的不僅是孩子未來兩年的學習，更直接影響到終考的成績和專業的選擇。
這不是孩子一個人的事，也不是我們學校單方麵能決定的事，它需要我們三方——學生、家長、學校，共同參與。”
她的話音沉穩，不疾不徐，瞬間就將整個教室的氛圍帶入了幾分嚴肅。
“我知道，很多家長和同學都在糾結一個問題：興趣和天賦，到底哪個更重要？”
她停頓了一下，目光精準地捕捉到台下幾位家長臉上瞬間閃過的認同。
G2文理分班很重要，不僅僅是學生自己選擇，也需要家長的參與和支持。
最重要的是，也是為了避免出現一意孤行的情況出現。
“如果您的孩子，既有興趣，又有天賦，那恭喜您，不用糾結，讓孩子自己選。但更多的情況是，兩者並不能統一。”
陳小雅按動遙控器，PPT上出現兩列對比數據。
“比如，有位A同學非常喜歡物理，對物理現象充滿向往，這是好事。
但他的物理成績，從上學期到現在，始終在及格線徘徊。
相反，他的曆史和政治，幾乎每次都能拿到班級前列。”
她的話像一顆石子投入平靜的湖麵，家長群中泛起一陣細微的騷動。
“我作為老師，會建議這位同學選文科。”
話音剛落，後排一個燙著大波浪的女人就舉起了手，不等陳小雅點名，便迫不及待地站了起來，聲音洪亮：
“陳老師，我不太同意，興趣是最好的老師嘛！我家孩子就是喜歡物理，我覺得分數低隻是暫時的，有興趣，就有動力，努努力肯定能趕上來！”
她一說完，旁邊立刻有幾位家長附和著點頭。
而陳小雅神色有些古怪，因為PPT上麵那個數據的A同學，就是這位家長的孩子。
不過職業素養讓陳小雅很快就重新掛上了微笑。
甚至朝那位家長讚許地點了點頭：
“這位家長說得很有道理，興趣確實是學習最大的內驅力。這一點，我完全讚同。”
那位大波浪發型的母親臉上露出一絲得意。
“但是！”
陳小雅話鋒一轉，目光變得銳利了些。
“我們麵對的是終考，是一場用分數作為唯一評判標準的選拔。
考場上，沒人會問您的孩子興趣是什麼，閱卷老師隻看答題卡上的對錯。
熱情不能直接換算成分數，但分數，卻能決定他學什麼專業。”
也有家長站了起來說道。
“我覺得老師說得很有道理。
這就像我個人對短跑很有興趣，但我一百米最快也要二十秒。
如果我非要把所有希望都押注在參加奧運會上，我覺得也不現實。”