還沒等他的話說完，李君羨就從一名屬下手中接過了一本字典，然後遞給了李世民。
“父皇，就是這個，秦郎君把它叫做《大唐字典》，不過還沒有完全完工，隻是把主要的常見字歸納到了裡麵。
然後您看這些奇奇怪怪的符號，就是秦郎君製作的拚音。”
李承乾一眼就認出了李君羨遞給李世民的東西。
“北齊顏之推《顏氏家訓·音辭篇》雲：孫叔然創爾雅音義，是漢末人獨知反語，至於魏世，此事大行。
給每個字注音，在漢朝的時候就已經有人這麼做了，沒有什麼了不起的。”
高士廉聽了李承乾的話，對所謂的拚音有了一個大概的猜測，所以立馬就在一旁提出了一些反對的意見。
“反切的基本要求之一是被切字的聲調與反切下字相同。下字是平聲，被切字也讀平聲。
使用起來的限製還是有非常多的，要不然也不會一直都沒有辦法流行。”
房玄齡有點看不慣高士廉動不動就在那裡踩秦協道的做法，所以出言反駁了一下。
“父皇，您看這個，前麵兩頁是最基本的拚音讀寫方法，後麵每一個字都可以準確的使用這些拚音來標注。
學童隻要學會了拚音之法，從某種程度上說，就相當於學會了所有的字了。”
李承乾沒有理會旁人的觀點，自顧自的跟李世民解釋起了他手中的字典。
而這個時候，他們一行人已經來到了課堂外麵。
這麼大的動靜，自然不可能一點也不引起注意。
不過讓大家感到意外的是，那些教諭並沒有停下來講課。
看來今天這種類似的場景，他們以前肯定也是碰到過的。
隻是他們不知道今天來的是李世民而已。
“高明，這個蒙學裡頭，除了《三字經》和拚音，還有這個《大唐字典》之外，還有什麼特彆之處嗎？
朕記得你之前好像說過這裡的算學有點特彆？”
“是的，這裡的算學跟各個算學書籍裡頭記錄的教學方法都有所不同。
最關鍵的是秦郎君專門給零到九的數字重新定義了一個符號，這麼一來，就能更加方便的進行各種加減乘除的運算。”
李承乾今天要開心死了。
自己最近一年學習的東西不算多。
要是李世民考教起李綱這些大師教授的內容，李承乾能夠勉強答上幾個問題就算是表現不錯了。
哪像是現在，基本上問什麼都能答什麼。
一方麵，這是因為秦協道這裡的教學方法不一樣，教學工具也不一樣。
另外一方麵，還是跨越時代的優勢在裡頭起了加成作用。
“重新定義了一個符號？”
李世民有點搞不懂。
你重新定義一下數字，就能大大的改變算學嗎？
“是的，秦郎君給這個數字起了一個名字，叫做貞觀字。據說最開始的時候，他搞出這些數字來，是為了給他的二弟秦懷道識字使用的。
一個兩歲的孩童，要是按照以前的方式教學的話，肯定是沒有辦法學習什麼算學的。
但是使用了貞觀字之後，才兩歲的秦懷道，就已經能夠認出十以內的所有數字了。
甚至他還可以自己從一數到一百。”