切，愛信不信吧。
反正事情差不多就是這樣的。
寧川揮揮袖子回實驗室繼續忙了。
他這次過來不會待太長時間，基本就是過來開會的。
同一個課題組倒是也沒有說必須在一起才能做。
隻不過每一個階段的進展和統籌，還有一些現有成果的整合與輸出還是要坐下來當麵聊一聊的。
張教授他今年研三的學生答完辯後就要撤了，後續還要有些工作上的交接。
寧川坐在不遠的地方撐著個腦袋看熱鬨。
還真是快啊，一晃眼就又是一個畢業季。
“你要做協同射流設計給劉老師家那個帶一下唄。”張教授悄悄同寧川說。
“我帶？”寧川有點犯懵。
一看劉老師也是滿臉忐忑。
現在已經到讓他帶研究生的地步了嗎，他這還是真沒帶過。
雖然他是一直跟教授們混一起玩，但有沒有人還記得他本科沒畢業啊。
他這也沒資格就相當於聯培了。
“誰啊？”
課題組的這些個成員他都打過照麵了，熟不熟悉的，反正都是見過的。
讓他看看是誰這麼不長眼。
“這個。”
劉老師從寧川身邊拽過來一個挺壯實個挺高但戴眼鏡的小夥子，這麼個塊頭又給寧川罩進去了。
你彆說，這個是真陌生，但好像是劉老師自己的學生。
“你咋想的啊。”寧川開口就是暴擊。
他既問學生也問劉老師。
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寧川知道張教授能這麼說，肯定也有學生自己的意願，那不是瘋了嗎。
跟著他，他也不會帶啊，研一的小孩兒，他帶三年啊。
三年後他人在哪兒，又乾啥呢，他自己都不知道。
“你不用說你的想法，你就說你到現在看了什麼文獻。”
“我…現在嗎？”
“嗯，不用說太詳細，大概就行。”
“有……性能應用、還有cfj對固定翼型的影響，功率係數。”
“嗯，nasa的理論，還有呢？”寧川拿著筆在紙上寫寫畫畫道。
“還有改進的方法，傾斜縫協同射流。”
“嗯，沒了？”
寧川筆下一頓，最後落下了一個墨水很足的點。
“沒……記不清了。”學生撓撓頭道。
“記不清是正常的，畢竟看了文獻就為了寫paper，寫完就都忘了。”
寧川也不去背那些東西，就看一篇文章裡有什麼有用的東西吧，有時候是一個方法，有時候滿篇胡謅。
反複看完後，撿點下回可以試試的留下了就可以了。
但就這麼水靈靈的說出來了，給其他苗子也教壞了喂。
“但我還是不能帶你。”寧川道。
“我不會教彆人做事，其實張教授知道我也不會帶團隊，如果你有自主研發能力，咱倆可以合起夥做點什麼，但沒有的話，我不知道該讓你做什麼。”
說白了，也讀了半年了，就這個學習能力再學去吧。
這樣的跟不上他腳步，三兩天就被他忘記了。
不管怎麼說，他在這個項目組中也能算是跟張教授差不多級彆的研究員吧，怎麼會覺得他能當著個研一的學生。
當然張教授也許是好心，想給單打獨鬥的寧川安排一個勞動力。
但他個人主義慣了，不需要。
“就這樣，劉老師，我算說得清楚了吧。”
要不還得是大導組裡的小導呢，有事兒他真上，這事兒都能忍。
不過相對的也是會傷心吧，明明乾的比彆人多，好不容易招個學生，學生還想跑路。
最後評價的時候，就落下個人好，有什麼用啊。
“清醒點啊，跟我算什麼好出路嗎，隻會讓你這三年過得很輕鬆，然後順利畢不了業啊，少年。”
相反這種剛畢業的小導師才是掌中寶啊，工作負責不說，學生焦慮，他們比學生還焦慮，完全能共情。
堪稱把學生當親生崽子，主打一個可靠。
但寧川是不行了，他是沒帶過，但要是帶了也就是帶著學生一起撿破爛的命。
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