“希望學生們能從中領略到古人描繪自然景色的細膩筆觸，以及他們對人生哲理的深刻思考，通過反複吟詠，感受詩中的意境與情感，提升自身的文學素養和審美能力。”
“緊接著上節課的地方，學生們，詩詞《次北固山下》整首的結構梳理；這首詩從客路、觀景、思鄉三個方麵進行描寫。”
老師接著講授：
“客路”部分，詩人王之渙以細膩的筆觸描繪了旅途中的所見所感；“觀景”段落，壯麗的山河畫麵躍然紙上，展現了詩人對自然美的讚歎；而“思鄉”則表達了作者對遠方家鄉的深深思念。在理解了這些基本結構後，同學們可以嘗試背誦，並思考詩中如何通過自然景物反映出人的內心情感。”
權三金專注聆聽，心中默默梳理詩的結構，感受詩人情感與自然景物的交融，思考如何將這種細膩的表達手法應用到自己的寫作中，提升文學表達能力。
“《次北固山下》的主旨是通過描繪長江下遊開闊秀麗的早春景色，抒發了詩人旅途中對家鄉親人深切的思念之情~”
權三金在筆記本上勾勒出詩的結構圖，標注出“客路”、“觀景”、“思鄉”的關鍵詞，試圖捕捉詩人情感變化的軌跡；他閉上眼睛，腦海中浮現出長江的浩渺與山巒的青翠，仿佛置身詩境，感受詩人筆下的春意盎然與鄉愁交織，內心深處湧起對家鄉的無限眷戀。
權三金睜開眼，心中湧動的不僅是鄉愁，更有對古人智慧的欽佩；他深知，這鄉愁不僅是詩人的情感，更是中華文化的傳承。
正如文天祥的“化作啼鵑帶血歸”，每一句詩都承載著深沉的家國情懷。權三金決心將這份感悟融入自己的文字，讓筆下的文字也流淌出對家鄉的深情與對文化的敬仰，傳承那份跨越時空的鄉愁。
“經過學習曹操的《觀滄海》、唐朝李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以及今天這節課剛剛結束的《次北固山下》，在座的學生們對古典詩詞的理解更為深刻，權三金感受到不同時代詩人對家國情懷的共通表達，心中愈發堅定，要以文字為橋梁，連接古今情感，讓鄉愁與文化在筆下生輝。”
權三金回想起《凱叔西遊記之二心歸一》中現代舞對西遊故事的全新演繹，仿佛看到了傳統文化與現代藝術的完美融合，內心更加堅定，要將這份跨界的靈感融入自己的創作，讓文字如舞台般生動，傳遞出中華文化的深厚底蘊與現代風采。
“接下來老師帶領著你們學習元代馬致遠的《天淨沙·秋思》，這首詩詞的寫作背景是馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對朝廷的哀傷聯結在一起。”
“小令《天淨沙·秋思》情調雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義，被譽為‘秋思之祖’。”
權三金細細品味，感受馬致遠筆下的秋意蕭瑟與遊子孤寂，心中共鳴，領悟到文學不僅是情感的抒發，更是時代心聲的回響。
權三金決心在創作中融入這份深刻理解，以文字為鏡，映照時代變遷，讓每一字句都承載曆史厚重，傳遞文化精髓，力求在字裡行間流淌出對家國情懷的深沉共鳴，讓讀者在品讀中感受到中華文化的恒久魅力。
權三金深知，家國情懷不僅是文學創作的靈魂，更是中華民族精神的核心。他將繼續深耕文字，以筆為舟，承載鄉愁與文化，駛向心靈的深處，讓每一篇作品都成為連接古今、傳遞情感的橋梁，讓讀者在字裡行間感受到那份跨越時空的共鳴與力量。
“剛才老師忘記給你們講講馬致遠這個詩人，馬致遠約1251—1321以後），號東籬，一說字千裡，大都今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。曾任江浙行省屬官，不久即退隱田園，寫出許多“歎世”之作，與關漢卿、王實甫、白樸並稱元代雜劇四大家。”
“那哪位學生知道馬致遠的代表作有哪些嗎？知道的學生舉手回答這個問題。”
教室裡，一隻隻手臂緩緩舉起，學生們眼中閃爍著對知識的渴望。權三金心中一動，仿佛看到了未來的文學新星，他們將以文字為炬，照亮文化傳承之路。
權三金微笑著，心中湧起一股暖流。他深知，這不僅是知識的傳遞，更是文化火種的延續，每一份渴望都將成為未來文壇的璀璨星光。
權三金望著其他同學們，心中感慨萬千。他明白，文學的力量在於連接過去與未來，在於激發心靈的共鳴；他決心不僅自己踐行這份使命，更激勵學生們勇敢追求文學夢想，讓中華文化在新時代煥發新的光彩。
“這位學生說的很對，馬致遠的代表作有有雜劇《漢宮秋》《青衫淚》等馬致遠的散曲同樣卓越，如《天淨沙·秋思》便深刻反映了遊子情懷，其藝術成就與雜劇相輔相成，共同展現了元曲的獨特魅力。”
語文課老師以此為例，教導學生們理解文學的多麵性，鼓勵他們在創作中汲取曆史智慧，傳承文化精髓，讓文學成為連接古今、激蕩心靈的橋梁。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
“現在請各位學生有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節奏！”
學生們齊聲誦讀，聲韻悠揚，仿佛穿越時空，與古人心靈對話；每一個字句都飽含深情，教室裡彌漫著濃厚的文學氣息，文化的種子在心中悄然生根。
權三金眼中閃爍著欣慰，他知道，這不僅是知識的傳遞，更是文化血脈的延續，每一聲誦讀都在喚醒沉睡的文魂，激勵著學子們在未來的文學道路上，肩負起傳承與創新的重任，讓中華文化在新時代煥發出更加耀眼的光芒。
““天淨沙”是曲牌名，“秋思”是題目。“秋”是特定季節，“思”是題眼，意思是“思緒”。“秋思”二字概括了全曲的內容，暗含遊子思鄉的愁緒。”
“‘枯藤老樹昏鴉’中的‘昏鴉’的意思是黃昏時將要回巢的烏鴉；那這整句話的譯文請知道的學生起來翻譯一下。”
一個學生緩緩站起，聲音略顯緊張卻充滿自信：
“枯藤纏繞著老樹，黃昏時烏鴉飛回巢穴。”