權三金把自己的曆史課本放進課桌的抽屜裡，把抽屜裡的語文課本拿了出來，把語文課本翻到課文《秋天的懷念》，看著課文中描寫作者母親寬慰作者的語句，權三金仿佛看到了自己母親的身影，那份無私的愛與關懷如同幾何圖形中的無限循環，一圈圈擴大，直至覆蓋他的整個世界。
就在這個時候語文課老師走進教室，她把手中的語文課本和語文教師教案，語文教師教案上放著教學u盤走上講台；把語文課本、語文教學教案放在講台上，把教學u盤插進教學電腦裡，一邊在教學電腦裡打開教學u盤裡的教學ppt，一邊對著學生們說道：
“學生們，這節課老師繼續給你們講解有關史鐵生母親的一些情節，請同學們認真聽講，感受那份深沉的母愛如何在細節中流露，這不僅是作者筆下的情感，也是我們每個人心中最柔軟的部分。”
語文課老師輕柔的聲音仿佛帶著某種魔力，將權三金從對母親的思念中拉回現實，他的目光漸漸聚焦在了投影幕上，隨著老師的講解，一幅幅畫麵在腦海中鋪展開來。
“請學生們結合課文，找出作者的母親要忍受的病痛？”
龔榮飛同學迅速翻開課本，目光鎖定在描述母親病痛的段落，那些字句如刀割般刺痛他的心，母親的堅韌與無私在字裡行間流淌，讓他不禁眼眶濕潤，更加深刻地體會到母愛的偉大與沉重。
龔榮飛同學舉手回答，聲音略帶哽咽：
“作者的母親1常常肝疼得整宿整宿翻來覆去得睡不著覺；2鄰居們把史鐵生的母親抬上車時，還大口大口吐著血；3史鐵生的母親正艱難的呼吸著，像作者自己一生艱難的生活！”
“非常準確，龔榮飛同學。”
語文課老師點頭稱讚道，教室裡響起了輕微的掌聲；權三金聽著龔榮飛的回答，心潮起伏，那些關於母親的細節讓他也深有同感。
權三金想到權母，雖然未曾患病，卻也默默地為家庭付出了一切；他決心要更加努力學習，用功讀書，不負母親的期望。
隨著老師的講解，權三金的心漸漸平靜下來，他開始專注於課堂內容，希望能在學習中找到對母親表達愛意的更多方式。
“史鐵生在身體不舒服的情況下是砸窗戶、把手邊的東西摔向四周的牆壁，還在那裡抱怨‘活著還有什麼勁？’；反觀史鐵生的母親，在她身體感到不適的時候，有沒有突然把麵前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁？有沒有大聲呼喊我活著什麼勁！？”
“沒有，她隻是默默地忍受著病痛，用微弱卻堅定的聲音安慰史鐵生，孩子，好好活著；她的每一個字都像是用儘全身力氣，卻依然溫柔如水，仿佛在黑暗中點亮了一盞明燈，指引著史鐵生走出絕望的深淵。文中母親的這份無聲的堅韌，正是母愛最深沉的表達。”
權三金的心被深深觸動，眼眶泛起淚光，他明白了母愛的偉大不僅在於付出，更在於那份無聲的堅守與支持；他暗下決心，要將這份感悟化為動力，不僅在學業上有所成就，更要在生活中學會感恩與回報，讓母親的付出不再默默無聞。
“跟隨著老師的腳步走進史鐵生的母親讓兒子‘好好兒活’這部分，請學生們結合課文找出母親是如何忍住兒子的脾氣的？”
王元飛同學翻開課本，目光聚焦在母親與史鐵生對話的段落，那些對話中，母親總是用平和的語氣安撫史鐵生的暴躁，即便麵對無理的發泄，她也隻是輕輕歎氣，用包容的眼神和溫柔的語調，化解兒子的怒氣，仿佛一切痛苦都能在她無儘的愛中消融。
龔榮飛同學從段落中體會到史鐵生母親的每一次沉默，都是對兒子情緒的深切理解；史鐵生母親的每一個微笑，都是對兒子心靈的撫慰，仿佛在無聲中傳遞著無儘的耐心與包容，讓史鐵生在暴躁中逐漸平靜，感受到母愛的深沉與堅定。
王元飛同學想了好久，舉起手：
“老師，我認為母親是用無儘的耐心和包容，化解了史鐵生的暴躁；她的每一次沉默和微笑，都是對兒子情緒的深切理解，讓他在暴躁中逐漸平靜，感受到母愛的深沉與堅定。”
老師聽到王元飛同學的發言，繼續問道：
“那你是從課文中哪些語句感受到的呢？請你找出來相關的語句。”
王元飛翻到課文某一頁，指著一行字：
“‘母親總是微笑著，輕聲說，孩子，彆急。’這句話讓我感受到母親無儘的耐心和包容。”
老師點頭讚許，示意其他同學也從中尋找感悟；類軒同學接著發言：
“‘母親的眼神裡滿是溫柔，仿佛能融化一切冰霜。’這句話讓我體會到母親深沉的愛，正是這份愛，讓史鐵生在暴躁中找到平靜。”
語文課老師微笑著點頭，鼓勵大家繼續深入探討，課堂氣氛愈發熱烈；廖書其同學也舉手發言：
“‘母親輕輕歎氣，卻從不責備。’這句話讓我感受到母親的寬容與理解，她的無聲支持是史鐵生情緒的穩定劑。”
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同學們紛紛點頭，心中對母愛的理解更加深刻；周至軒同學補充道：
“‘母親的眼神裡透著堅定，仿佛在說，一切都會好起來。’這句話讓我感受到母親不僅是情感的港灣，更是精神的支柱。”
語文課老師欣慰地總結：
“正是這些微小而細致的瞬間，生動地展現了母愛的偉大與無私；母愛如同涓涓細流，悄無聲息地滋潤著我們的心田，潤無細無聲。”
“史鐵生母親撫養20多年的兒子癱瘓了，這是對母親最大的打擊，母親又是怎樣做得呢？請學生們在課文中找出相關的語句。”