權三金深吸一口氣，目光堅定地望向窗外，仿佛看到了未來的自己站在夢想的舞台上，自信而從容地展現著風采；他知道，每一步的努力都是通往成功的基石，心中那份執著的信念如同明燈，指引著他不斷前行。
陽光透過窗欞灑在他的書桌上，權三金手中的筆在紙上沙沙作響，記錄下每一個閃光的靈感，仿佛在與未來的自己對話；他深知，每一個字句都是心靈的印記，承載著他對夢想的執著追求。
在這片寧靜的學習空間裡，權三金的心跳與筆尖的節奏同步，仿佛在譜寫一曲奮鬥的樂章；他專注的眼神中閃爍著智慧的光芒，每一個知識點在他的腦海中逐漸交織成一張清晰的網。
窗外，微風輕柔地拂過，帶來了一絲絲的涼意。在這寧靜的校園，油菜花田的芬芳隨著風兒的舞動，悄悄地飄進了教室的每一個角落；權三金坐在窗邊，深深地吸了一口氣，那股清新的香氣仿佛能夠穿透一切塵囂，直達心靈的深處。
權三金的心中湧起了一股難以抑製的衝動，那是對大自然的無限向往，對自由生活的渴望；權三金閉上眼睛，仿佛能夠看到那片金黃色的海洋，在陽光下閃耀著光芒，波光粼粼，美得讓人心醉。
課間的短暫休息時間，僅僅隻有10分鐘，卻仿佛在不經意間飛逝而過。當上課鈴聲再次響起，打破了校園的寧靜，教室外的同學們開始一個接一個地，有序地走進教室。權三金也在這時，放下了手中的筆，細心地整理好自己的書本，做好了迎接下一堂課的準備。
權三金站起身來，舒展了一下筋骨，然後目光投向了窗外那片金黃色的油菜花田；他心中默默地對自己說：等到下課的10分鐘休息時間，我一定要去那片花海中漫步，親自體驗一下大自然所賦予我們的美好與寧靜。
然而，權三金很快意識到，他對夢想的追求需要更多的實際行動，而非隻是短暫的幻想；他迅速調整心態，將目光收回書本，心中默念：“夢想需腳踏實地，每一分努力都不可辜負。”
權三金重新坐下，從自己的課桌裡麵拿出地理課本，開始認真地翻閱起來，每一個章節都仿佛打開了一扇新的大門，引領他探索未知的世界；他的眼中閃爍著求知的火花，心中那份對知識的渴望如同潮水般湧動，推動著他不斷深入學習的海洋。
權三金翻著地理課本，自主的複習地理課本的《第一章地球和地圖》，想著當時地理課老師所講的知識點，腦海中清晰地浮現出地球儀上經緯線的交織，仿佛能感受到大地的脈動。
權三金專注地看著課本上標注著重要的地形地貌，心中默念著每一個地理名詞，力求將每一個細節銘記於心；隨著書頁的翻動，權三金的思維仿佛穿越了時空，置身於那廣袤的山川湖海之中。
權三金坐在教室裡，他的耳朵捕捉到了從走廊上傳來的逐漸清晰的腳步聲。這些聲音對他而言，就像是即將開始的課程的前奏，一種老師即將到來的明確信號。他立刻意識到，現在不是走神的時候。於是，權三金迅速地將自己飄散的思緒收了回來，深吸了一口氣，努力地將所有的注意力都集中到了眼前的課本上，準備迎接即將到來的課堂學習。
地理課老師拿著地理課本和教學u盤走進教室，老師微笑著掃視了一圈，輕輕放下課本，熟練地連接好u盤，在教學電腦在讀取教學u盤上的文件的時候，對教室裡在座的學生們講道：
“學生們，截止到上次課程，老師帶領著你們學習完了本冊地理書的第一個章節，從這節課開始老師帶領著你們進入本冊書的第二章節—陸地和海洋。”
老師的話語如同磁石，牢牢地吸引了權三金的注意力。他抬起頭，目光緊緊跟隨老師的動作，生怕錯過任何一個細節。老師的講解生動有趣，仿佛將權三金帶入了一個全新的世界，讓他對陸地和海洋有了更加深入的了解。
屏幕上展示著世界地圖，老師指著地圖，詳細講解著各大洲和大洋的分布情況。權三金一邊聽講，一邊在課本上做著筆記，將老師所講的每一個知識點都記錄下來。他的筆尖在紙上飛快地移動，留下了一行行工整的字跡。
“學生們，古人在給地球起名的時候，為什麼叫“地球”而不叫“水球”？請地理課代表來回答一下這個問題！”
地理課代表站起身來，自信滿滿地說道：“老師，這是因為地球的表麵大部分是陸地，雖然海洋的麵積也很廣闊，但相比之下，陸地的分布更為集中，且人類主要生活在陸地上，因此古人將其命名為‘地球’。”
老師微笑著點了點頭，對地理課代表的回答表示肯定，並接著說道：“很好，你回答得很準確。確實，雖然海洋覆蓋了地球表麵的大部分，但陸地的存在和分布對人類來說具有重要意義。那麼，接下來我們就來詳細探討一下陸地和海洋的特點以及它們對人類生活的影響。”
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隨著老師的深入講解，權三金被深深吸引，他的思緒隨著老師的引導，在陸地和海洋之間自由穿梭。他想象著自己站在廣闊的平原上，感受著大地的堅實；又仿佛置身於浩瀚的大海中，聆聽著海浪的呼喚。每一個知識點都像是打開了一扇新的窗戶，讓他看到了更加廣闊的世界。
權三金一邊聽講，一邊在腦海中構建著陸地和海洋的立體模型。他努力將老師所講的內容與自己的想象相結合，試圖形成一個完整而清晰的知識體係。隨著課程的深入，權三金對陸地和海洋的認識也越來越深刻，他感受到了地理學的魅力和無窮的樂趣。
隨著課程的深入，權三金對地理的興趣愈發濃厚。他開始主動思考，提出自己的見解和疑問。每當這時，老師總是耐心地解答，並給予他鼓勵和支持。這讓權三金更加堅定了自己的夢想，他希望能夠通過自己的努力，成為一名優秀的地理學家，去探索更多未知的領域。
“學生們，如今我們看到地球的真實全貌，借助衛星就可獲得，但在遙遠的古代，人們的足跡和視野所及是非常狹小的天地，那時人們給我們生存的這個星球取名：‘地球’；而現在，我們對地球有了全新的，且更真實的認識。”
“學生們，根據計算，地球表麵約71是海洋，而陸地麵積僅約占29”
聽到這裡，權三金的目光變得更加專注。他心想，原來地球表麵的海洋麵積如此之大，難怪古人有“七分海洋，三分陸地”的說法。他一邊思考，一邊在課本上做著重點標記，生怕遺漏了老師所講的每一個重要信息。
老師繼續在屏幕上展示著各種地理圖表和數據，詳細講解著陸地和海洋的分布特點、地形地貌以及它們對人類生活的影響。權三金聽得津津有味，他的思緒仿佛隨著老師的講解，在地球的表麵自由翱翔。
他想象著自己乘坐著飛船，在太空中俯瞰著這顆美麗的藍色星球。他看到廣闊的海洋在太陽的照耀下波光粼粼，仿佛一顆顆璀璨的寶石鑲嵌在地球的表麵；而陸地則像是大地的脊梁，承載著無數的生命和文明。
“現在老師來講講人類是怎樣通過航海認識世界的：”
“人類探索發現世界的曆程，在很大程度上就是一部航海探險史。人們是怎樣通過航海認識世界的？
在地球表麵，陸地被海洋隔絕，海洋不僅麵積廣大，而且相互連通。隨著航海技術的提高，人類克服了海洋的阻隔後，海洋便成為認識世界的通道。15世紀以後，勇敢的航海家們從已知的陸地出發，跨越廣闊的海洋，去探索未知的世界。在此過程中，人們認識了世界海陸分布，了解了地球的整體麵貌。在人類文明史上，記載著許多著名的航海家，如鄭和、哥倫布、麥哲倫，他們為人類認識世界作出了傑出的貢獻。”
聽到這裡，權三金的眼中閃爍著向往的光芒。他仿佛看到了那些勇敢的航海家們，駕駛著帆船，在浩瀚的海洋中破浪前行，去探索那未知的世界。他的心中湧起了一股莫名的激動，仿佛自己也想要加入到那探險的行列之中。
老師接著說道：“航海家們的探險活動，不僅讓我們對世界的海陸分布有了更清晰的認識，也促進了世界各地文化的交流和融合。可以說，航海是人類文明史上的一次偉大壯舉。”
權三金點了點頭，心中對航海家們的敬佩之情油然而生。他深知，每一次的探險都需要極大的勇氣和智慧，而正是這些探險活動，推動了人類文明的進步和發展。
“學生們，從你們自己手中的從地球儀上可以看出，地球上廣大的海洋彼此相連，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊，而且世界的海陸分布也很不均勻。”
權三金仔細觀察著手中的地球儀，心中豁然開朗。他明白了海洋與陸地之間的複雜關係，以及它們對人類生存環境的重要影響；地球儀上的每一個細節都仿佛在訴說著地球的奧秘，讓他對這個世界充滿了無儘的好奇和探索的渴望。
他想象著自己化身為一名探險家，手持指南針，駕駛著帆船，在波濤洶湧的海麵上勇往直前。每一次的航行都充滿了未知和挑戰，但他毫不畏懼，因為心中有夢想，有對未知世界的無限向往。
老師的講解還在繼續，而權三金的思緒卻已經飄向了遠方。他仿佛看到了那些古老的航海圖，上麵標注著已知的陸地和未知的海洋。每一次的探險，都是對未知的一次挑戰，也是對人類智慧的一次考驗。
他深深地吸了一口氣，將思緒拉回到現實中。他明白，想要成為一名真正的探險家，不僅需要勇氣和智慧，更需要紮實的地理知識和對世界的深刻理解。於是，他更加專注地聽老師講課，努力吸收著每一個知識點。
隨著課程的繼續，老師又講解了許多關於陸地和海洋的有趣知識。權三金聽得如癡如醉，他的思緒仿佛隨著老師的講解，在地球的表麵自由穿梭。他想象著自己站在高山之巔，俯瞰著廣袤的大地；又仿佛置身於深邃的海底，探索著那神秘的世界。
權三金深刻理解到，要想在未來的人生道路上遊刃有餘地麵對各種挑戰和困難，就必須紮實地掌握每一個知識點。隻有這樣，才能讓自己的夢想在現實的土壤中深深紮根，並且隨著時間的推移，逐漸生根發芽，最終綻放出最絢麗多彩的花朵。他相信，知識的力量是無窮的，它能夠幫助人們克服障礙，實現自己的目標和理想。
下課鈴聲響起，權三金卻意猶未儘。他收拾好自己的書本，走到老師身邊，向老師請教了一些自己不懂的問題。老師耐心地解答了他的疑惑，並鼓勵他繼續保持對地理的熱愛和好奇心。
權三金走出教室，心中充滿了對未來的期待和憧憬。他抬頭望向天空，陽光正好，微風不燥，一切都顯得那麼美好。他知道，自己的夢想就在前方，隻要不斷努力，就一定能夠實現。
權三金站起身來，收拾好自己的書本和文具。他看了一眼窗外的油菜花田，心中默默地對自己說：“等到下課，我一定要去那片花海中漫步，去感受大自然的美好與寧靜。但在那之前，我要先做好下一節課的準備。”
說著，權三金邁開步伐，朝著教室的門口走去。他的心中充滿了對未來的憧憬和期待，他知道，隻要自己不斷努力，夢想就一定能夠實現。
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