“那學生們能不能說出含有“依依”的詞語和詩句嗎？知道的學生可以自由站起來發言！”
一位同學迅速站起來，回答道：“含有‘依依’的詞語有‘依依惜彆’，表示戀戀不舍地分彆；還有‘楊柳依依’，形容楊柳輕柔、隨風搖曳的樣子。”
另一位同學緊接著站起，補充道：“含有‘依依’的詩句我知道一句，是漢樂府《孔雀東南飛》中的‘舉手長勞勞，二情同依依’，表達了依依惜彆的深情。”
隨後，又有幾位同學站起來，分享了自己所知道的含有“依依”的詞語和詩句，如“依依隨君行”、“夢斷魂消淚滿衣，依依殘夢駐君旁”等，展現了同學們豐富的詞彙積累和文學素養。
在語文課上，當老師聽到同學們流利地運用那些優美的詞語和詩句時，她滿意地點了點頭，並且給予了高度的評價。她鼓勵大家，在未來的學習和生活過程中，要不斷地積累這些美好的詞彙和經典的詩句。她強調，通過這樣的積累和運用，不僅可以豐富自己的語言表達，還能讓自己的言辭更加生動形象，充滿感染力，從而在與人交流時能夠更好地表達自己的思想和情感。
“學生們，《往事依依》這篇課文標題好在哪裡？請龔榮飛同學來回答一下！”
龔榮飛同學思索片刻，站起身回答：
“‘往事依依’這個標題好在於它用‘依依’一詞，既表達了往事難以忘懷的情感，又增添了詩意的美感，讓人一讀便心生共鳴，仿佛能感受到那些美好回憶的綿長與溫馨；同時，‘依依’二字也暗示了時間的流逝，勾起人們對逝去時光的懷念，使整個標題既有情感深度，又有藝術韻味，令人回味無窮。”
語文課老師讚許地點頭，課堂氛圍愈發濃厚。老師微笑著總結道：
“龔榮飛同學的回答非常精彩，‘依依’二字不僅承載了豐富的情感，還賦予了標題獨特的藝術魅力。希望大家在今後的學習中，也能像她一樣，深入挖掘文字背後的情感和意境，用細膩的筆觸描繪出生活的美好，讓每一個字都充滿溫度和力量。”
“正如古人所言，‘言為心聲’，文字不僅是表達的工具，更是心靈的橋梁，承載著我們的情感與思想。通過文字，我們不僅能傳遞信息，更能觸動心靈，激發共鳴，讓彼此的情感得以交融，思想得以碰撞！每一個字，都是心靈的音符，彙聚成動人的樂章，傳遞著深切的情感與獨特的見解，讓交流更加深刻而富有意義。”
“因此，同學們應珍惜每一次與文字的相遇，用心感受其背後的情感與智慧，讓每一次書寫都成為心靈的傾訴，讓每一個字句都閃耀出思想的光芒；通過不斷的積累與運用，我們不僅能提升自己的表達能力，還能在文字的海洋中，找到共鳴與啟迪，讓生活因文字而更加豐富多彩！”
“學生們，於漪老師的成長往事，給你的語文學習帶來了什麼啟示？想回答這個問題的學生依次舉起手，老師都會讓你們說說自己的心中所想的！”
同學們紛紛舉手，暢談自己的感悟。廖書其同學率先發言：
“於漪老師的經曆讓我明白，語文學習不僅是知識的積累，更是情感的熏陶和思想的升華。她那種對文字的熱愛和執著，激勵我在閱讀中尋找共鳴，在寫作中表達真情，讓語文成為我生活的一部分。”
李晨曦同學緊接著站起，分享道：
“於漪老師的故事讓我意識到，語文學習的道路上，我們需要用心去感受每一個文字背後的故事和情感。她通過文字抒發的深情，讓我深受觸動，也促使我在學習中更加注重對文本的理解和感悟，努力讓文字成為我表達情感的橋梁。”
郭丘成同學也激動地舉手發言：
“於漪老師的堅持讓我懂得，語文學習是一場心靈的修行，隻有持之以恒地探索和感悟，才能讓文字的力量真正融入我們的生命，讓每一次閱讀和寫作都成為心靈的洗禮，從而不斷提升自己的精神境界。”
張子涵同學隨後補充道：
“於漪老師的經曆啟示我，語文學習不僅是技藝的磨礪，更是心靈的滋養。她那份對文字的深情厚誼，激勵我在字裡行間尋找生命的真諦，用文字書寫內心的感動，讓語文成為我心靈的港灣。”
王思遠同學亦感慨道：……
語文課老師聽了這些學生們的發言，臉上洋溢著欣慰的笑容，她讚歎道：“每位同學都能從於漪老師的經曆中汲取到寶貴的啟示，這讓我非常感動。你們不僅理解了語文學習的真諦，更將它與個人的成長緊密相連，這是難能可貴的。
王思遠同學，請你繼續分享你的感悟吧。”
王思遠同學站起身，深情地說道：
“於漪老師的成長故事讓我明白，語文學習是情懷，是對美好生活的追求。她通過文字表達的生活熱愛，激發了我對世界的敏感和好奇。我學會了用觀察和文字記錄平凡生活中的特彆時刻，讓語文成為感知世界的窗口，讓心靈因文字而更細膩豐富。”
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