教室裡氣氛越發緊張，同學們都緊盯著題目，努力思索著答案。片刻後，權三金再次迅速舉起手，眼神中透著自信。生物課老師看到是他，眼中閃過一絲讚許，微笑著讓他回答。
權三金站起身，條理清晰地說道：“幼根的生長一方麵要靠分生區細胞的分裂增加細胞的數量；另外一方麵要靠生長區細胞的體積的增大。”
生物課老師聽後，臉上露出燦爛的笑容，用力鼓掌道：“權三金同學又一次回答正確，而且表達非常清晰。大家都要像他這樣，認真聽講，把知識學透。那接下來我們看第四題，‘萬千枝條由_____發育而來，因為其有______組織。’”
教室裡一片寂靜，所有同學的目光都聚焦在題目上，大腦飛速運轉。不一會兒，一個戴著眼鏡的男生緩緩舉起手，生物課老師用鼓勵的眼神示意他回答。
男生站起身，扶了扶眼鏡，說道：
“萬千枝條由芽發育而來，因為其有分生組織。分生組織細胞具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，使芽不斷生長發育，進而形成枝條。”
生物課老師聽後，露出滿意的笑容，稱讚道：“回答得非常精準，看來你對這部分知識理解得很透徹。那現在我們來第五題，‘加粗生長是莖的________分生組織）細胞不斷分裂和分化的結果’”
問題一經拋出，整個教室立刻陷入了一片沉靜之中，在座的學生們紛紛低下頭，陷入深深的沉思。有的學生眉頭緊鎖，似乎在努力思索著答案；有的則輕輕咬著筆頭，眼神中透露出思考的專注。
更有一些學生忍不住小聲地與同桌交流起來，彼此交換著各自的想法和見解，試圖從中找到問題的突破口；時間在這樣緊張而有序的氛圍中悄然流逝，過了片刻，就在大家還在苦苦思索之際，權三金又一次堅定地舉起了手。
權三金的動作果斷而自信，仿佛已經胸有成竹。生物課老師目光掃過教室，看到權三金舉手的那一刹那，眼中頓時閃爍出期待的光芒。他微微點頭，示意權三金可以回答問題，臉上流露出對這位學生回答的滿滿期待。
權三金站起身，聲音洪亮且條理分明地說道：
“加粗生長是莖的形成層分生組織）細胞不斷分裂和分化的結果。形成層位於木質部和韌皮部之間，它向內分裂形成木質部，向外分裂形成韌皮部，使得莖不斷加粗，這樣植物才能更好地運輸水分、無機鹽和有機物，支撐起整個植株。”
生物課老師聽完，臉上洋溢著自豪的笑容，她帶頭鼓起掌，教室裡響起了經久不息的掌聲。權三金在掌聲中坐下，心中滿是成就感，他越發覺得生物知識充滿了無限的魅力，也更加堅定了要學好生物的決心。
生物課老師清了清嗓子，接著說道：“權三金同學回答得極為出色，對知識的掌握紮實又靈活。那現在咱們進入第六題，‘葉芽的幼葉發育成_____，芽軸發育成____，芽原基發育成____’”
這道題一出現，原本還有些輕鬆的教室氣氛瞬間又變得緊張起來。同學們你看看我，我看看你，都希望能從對方的表情中找到答案的線索。有的同學快速翻開書本，試圖從課本裡找到相關的內容；有的同學則閉上眼睛，努力回憶老師之前講過的知識點。
過了好一會兒，一個紮著馬尾辮的女生慢慢舉起了手。生物課老師露出溫和的笑容，示意她站起來回答。女生站起身，有些靦腆卻又堅定地說道：
“葉芽的幼葉發育成葉，芽軸發育成莖，芽原基發育成側芽。老師之前講解的時候，我認真做了筆記，也反複理解過這些內容。”
生物課老師聽後，眼中滿是欣慰，輕輕點頭說：
“回答得完全正確，看來你學習非常用心，筆記也做得很到位。大家都要學習她這種認真學習的態度。那接下來我們看第七題，‘植物需要的營養物質有：_______________’”
此題一出，教室裡原本稍微放鬆的氛圍再次變得凝重。同學們紛紛挺直了腰板，眼睛緊緊盯著題目，大腦快速搜索著相關知識。有的同學小聲嘀咕著可能的答案，
試圖通過這種方式來驗證自己的思路是否正確；有的同學則手指輕輕敲打著桌麵，那是他們在緊張思考時的習慣動作。過了幾分鐘，一個胖乎乎的男孩舉起了手，他的臉上帶著一絲不確定，但眼神中又透露出想要嘗試的勇氣。
生物課老師用鼓勵的目光看向他，輕聲說道：“來，試試回答這個問題。”
男孩站起身，深吸一口氣，說道：“植物需要的營養物質有：水、無機鹽和有機物。水是植物進行各種生理活動的基礎，無機鹽對植物的生長發育起著重要作用，有機物則是植物通過光合作用製造的，為植物提供能量。”
生物課老師聽後，露出了讚許的笑容，說道：“回答得很全麵，雖然剛開始有點緊張，但表述得很清楚。看來你對這部分知識掌握得不錯。那現在我們來第八題，‘植物需要量最多的無機鹽是_________________________’”
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這道題似乎更有難度，教室裡安靜得連一根針掉在地上都能聽見。同學們都陷入了沉思，有的用手托著下巴，有的則把筆放在嘴裡輕輕咬著。過了一會兒，權三金又一次舉起了手，他的眼神中充滿了自信和堅定。
生物課老師看到是他，眼中閃過一絲驚喜，連忙微笑著點頭，示意權三金回答。權三金站起身，聲音清晰而有力地說道：
“植物需要量最多的無機鹽是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。含氮的無機鹽能促進細胞的分裂和生長，使枝葉繁茂；含磷的無機鹽可以促進幼苗的發育和花的開放，使果實、種子提早成熟；含鉀的無機鹽使植物莖稈健壯，促進澱粉的形成和運輸。”
生物課老師聽後，臉上綻放出燦爛的笑容，她用力鼓掌，說道：
“權三金同學又一次給出了完美的答案，對知識的掌握非常紮實。大家都要向他學習，積極思考，主動回答問題。那接下來我們進入單選題的練習；先來看這第1道隨堂檢測的單選題：‘俗話說“竹有多高，根有多長”，竹子的根能長長的原因是根尖有【】’，這道題可以選擇的選項有‘a、成熟區’‘b、伸長區’‘c、分生區’‘d、伸長區和分生區’；你們覺得哪個選項是正確選項呢？”
教室裡再度陷入安靜，所有同學都全神貫注地盯著題目，在腦海中仔細分析每個選項。有的同學不自覺地用手輕輕抓著頭發，試圖通過這種方式讓自己更加清醒地思考；有的同學則微微皺著眉頭，嘴裡小聲念叨著各個選項的特點，進行著細致的對比。
過了一會兒，一個瘦瘦高高的男生緩緩舉起了手，生物課老師看到後，露出鼓勵的神情，示意他回答。男生站起身，有些緊張但聲音還算清晰地說道：
“我覺得正確選項是d。因為分生區具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，使根不斷長長；而生長區在分生區上部，細胞逐漸停止分裂，開始迅速伸長，也是根生長的重要部分，所以竹子的根能長長是伸長區和分生區共同作用的結果。”
生物課老師聽後，微微點頭，臉上露出欣慰的笑容，說道：
“回答得非常正確，分析得很全麵。看來你對根尖各部分的功能理解得很透徹。那接下來我們看第2道隨堂檢測單選題：‘香椿是一種喬木，香椿芽有“樹上佳蔬”的美譽。有關香椿的敘述不正確的是【】’，選項有‘a、香椿芽是由葉芽發育成的’‘b、香椿的莖能逐年加粗是因為莖中有形成層’‘c、製作家具的香椿木取材於莖中的韌皮部’‘d、香椿依靠根毛從土壤中吸收水分’，大家思考一下這個問題的答案。”
教室裡氣氛依舊凝重，學生們的思緒在各個選項間穿梭。有的同學輕輕轉動著手中的筆，試圖從筆的轉動中找到靈感；有的同學則微微仰頭，望著天花板，仿佛那裡藏著答案的線索。
過了一會兒，一個紮著雙馬尾的女生慢慢舉起了手，生物課老師用溫和且鼓勵的眼神看向她，示意她回答。女生站起身，聲音輕柔卻堅定地說道：
“我覺得正確選項是c。因為香椿芽是葉芽發育而來的，a選項正確；香椿作為木本植物，莖中有形成層，能逐年加粗，b選項正確；而植物依靠根毛從土壤中吸收水分，d選項也正確；製作家具的香椿木取材於莖中的木質部，木質部堅硬，適合做家具，並非韌皮部，所以c選項不正確。”
生物課老師聽後，臉上露出讚許的神情，帶頭鼓起掌來，說道：
“回答得非常準確，分析得有理有據。看來你對植物的結構和功能知識掌握得很紮實。那接下來我們看第3道隨堂檢測單選題：‘無土栽培技術為花卉、蔬菜及其他作物生產的工廠化、自動化開辟了廣闊的前景，該技術能使植物從營養液裡獲得足夠的【】’，選項有‘a、水和無機鹽’‘b、無機鹽和有機物’‘c、水和有機物’‘d、水、無機鹽和有機物’，大家認真思考一下。”
教室裡一片安靜，每個同學都沉浸在對題目的思考中。有的同學微微低頭，眼睛盯著課本，試圖從之前學過的內容裡找到相關的知識點；有的同學則坐得筆直，眼睛直視前方，大腦飛速運轉，分析著每個選項的合理性。還有的同學不自覺地輕輕咬著嘴唇，那是他們在思考時習慣的小動作。
過了幾分鐘，一個戴著發卡的女生慢慢舉起了手。生物課老師看到後，臉上露出鼓勵的笑容，輕輕點了點頭，示意她站起來回答。女生站起身，聲音清脆且有條理地說道：
“我覺得正確選項是a。因為無土栽培技術中，營養液主要是為植物提供水和無機鹽。植物通過根從營養液中吸收這些物質，滿足自身生長發育的需要。而有機物是植物通過光合作用自己製造的，不是從營養液裡直接獲得的，所以b、c、d選項都不正確。”
生物課老師聽後，臉上洋溢著滿意的笑容，用力鼓掌道：
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“回答得非常精彩，思路清晰，對無土栽培的原理理解得很到位。大家都要向她學習，積極思考問題。那接下來我們看最後一道隨堂檢測單選題：‘下列有關芽的知識敘述，不正確的是【】’，選項有‘a、按著生位置不同，可分為頂芽和側芽’‘b、混合芽能發育成帶有花和葉的枝條’‘c、按發育結果不同，可分為葉芽、花芽和混合芽’‘d、芽全部發育成枝條’。”
教室裡再次陷入沉思，同學們紛紛回憶起關於芽的結構與發育的知識點。有的同學翻開筆記本，快速瀏覽著之前記錄的要點；有的則閉目凝思，試圖在腦海中梳理芽的不同類型及其發育特點。突然，坐在靠著外窗子的類軒同學緩緩舉起了手，生物課老師注意到他，眼神裡滿是期待，微笑著示意他回答。
類軒同學站起身，神情專注且認真地說道：
“我覺得正確選項是d。因為芽按照著生位置不同，可分為頂芽和側芽，a選項正確；混合芽內既有花原基又有葉原基，能發育成帶有花和葉的枝條，b選項正確；按發育結果不同，芽可分為葉芽、花芽和混合芽，c選項也正確；而芽並不全部發育成枝條，比如花芽就發育成花，並非枝條，所以d選項不正確。”生物課老師聽後，臉上露出欣慰的笑容，帶頭鼓起掌來，說道：“類軒同學回答得十分準確，對芽的相關知識掌握得很牢固。大家在學習過程中，就要像這樣對知識點理解透徹，才能更好地應對各種問題。”
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