為了實現這一創意，權三金開始深入研究全息投影技術的原理與應用，他查閱了大量資料，甚至還向學校的物理老師請教光學知識，力求在技術上做到儘善儘美。同時，他也反複研讀《史記》中關於“鴻門宴”與“荊軻刺秦”的記載，力求還原每一個細節，讓觀眾能夠真正感受到曆史的厚重與魅力。
在準備過程中，權三金還遇到了不少挑戰。比如，如何確保全息投影的清晰度與穩定性，如何在有限的空間內營造出逼真的曆史場景，以及如何設計語音交互係統，使其既準確又有趣味性。麵對這些問題，權三金沒有退縮，而是積極尋找解決方案。他通過實驗不斷調整投影參數，與團隊成員反複討論場景布局，還邀請了計算機專業的同學一起開發語音交互係統。
經過一段時間的努力，權三金的科技文化節展示作品終於初具雛形。當他第一次在實驗室裡測試全息投影效果時，看著“鴻門宴”上的刀光劍影與“荊軻刺秦”的決絕身影在光影中栩栩如生地展現出來，他的心中充滿了成就感。他知道，這不僅僅是一個科技作品的完成，更是一次對曆史文化的深刻致敬與創新傳承。
權三金期待著在科技文化節上，能夠通過自己的作品，讓更多的人感受到曆史與科技碰撞所產生的火花，讓古老的曆史故事在新時代煥發出新的生機與活力。
權三金還在自己的構想裡久久沒有出來，但曆史課老師講的內容把他從自己的構想裡給拉了出來：
“學生們，老師這裡有三段關於《史記》及其作者的文字，分彆是‘漢武帝天漢二年前99年），李陵率五千步兵與八萬匈奴戰於浚稽山，最後因寡不敵眾兵敗投降。漢武帝大怒，群臣皆聲討李陵的罪過，唯有司馬遷為其辯護，終激怒漢武帝，遭受腐刑’‘三年後，獲赦。司馬遷發憤著書，約於55歲寫成《史記》’。”
“還有一段的內容是‘《史記》對後世的影響極為巨大，被稱為“實錄、信史”。司馬遷在《史記》中揭露夏桀、商紂、秦始皇的殘暴行徑；頌揚了陳勝、吳廣起義的作用；還大膽抨擊當代最高統治者的醜惡行為，“不虛美，不隱惡”，如揭露了漢武帝晚年搜刮人民的情況，抨擊他迷信、夢想會仙人的荒唐事。’你們聽了老師這裡的這三段文字想一想，司馬遷身上有一股什麼精神值得我們學習？”
班上的學生們紛紛陷入沉思，片刻後，有的同學舉手說道：
“司馬遷身上有著堅韌不拔的精神，即便遭受了腐刑這樣巨大的屈辱，也沒有放棄自己的目標，依然堅持完成了《史記》。”
另一位同學接著說：
“我覺得他還有敢於直言的精神，在群臣都聲討李陵的時候，隻有他敢站出來為李陵辯護，不怕激怒漢武帝。”
權三金也舉起手，認真地說：
“我覺得司馬遷有著為理想而奮鬥終身的精神，他把寫出一部偉大的史書當作自己的理想，不管遇到多大的困難和挫折，都始終沒有放棄，這種精神特彆值得我們學習。”
曆史課老師微笑著點頭，說道：
“大家說得都很好，司馬遷身上這種堅韌不拔、敢於直言、為理想奮鬥終身的精神，正是我們需要汲取的寶貴財富。在我們的學習和生活中，也會遇到各種各樣的困難和挫折，我們要像司馬遷一樣，不輕易放棄，勇敢地去追求自己的理想。”
權三金聽著曆史課老師的話，心中暗暗發誓，在接下來的科技文化節展示作品完善過程中，無論遇到多大的難題，都要以司馬遷的精神激勵自己，把作品做到最好，讓更多人感受到曆史文化的魅力與力量！
“學生們，經過張仲景的治療，張三的病很快就好了。上次相談甚歡的老鄉信仰佛教，邀請他一同去上香拜佛。請問他們應該去哪裡？”
班上的同學們聽到這個問題，開始交頭接耳地討論起來。有的同學說應該去寺廟，有的同學則不太確定。郭丘成同學微微思索後，舉起手說道：
“老師，他們應該去寺廟。因為佛教的信仰場所通常是寺廟，在那裡可以進行上香拜佛等宗教活動。”
曆史課老師滿意地點點頭，說道：
“郭丘成同學回答得很正確。寺廟是佛教信徒進行宗教活動、祈福許願的地方。這也讓我們了解到不同的宗教有著不同的信仰場所和文化習俗。希望大家在學習曆史的過程中，也能關注到這些豐富的文化細節。”
曆史課老師接著話題一轉，又拋出一個新的問題：
“那大家知道，張仲景除了是位醫術高明的大夫，他還和哪部著名的醫學典籍有關嗎？”
同學們再次陷入思考，教室裡安靜了片刻後，李曉萌同學眼睛一亮，率先舉手回答：
“老師，我知道，張仲景是《傷寒雜病論》的作者，這部書對中醫的發展影響特彆大。”
曆史課老師露出讚許的笑容，說道：
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“李曉萌同學回答得非常準確。張仲景所著的《傷寒雜病論》係統地分析了傷寒的原因、症狀、發展階段和處理方法，確立了辨證論治原則，是中醫臨床的基本原則，也是中醫的靈魂所在。它不僅對我國的醫學發展有著深遠意義，在世界醫學史上也占據著重要地位。”
權三金聽著曆史課老師的講解，心中對張仲景的敬佩之情油然而生，同時也聯想到自己正在準備的科技文化節作品，暗自琢磨著能不能在作品中融入一些醫學曆史文化的元素，讓作品更加豐富多元。他正想著，曆史課老師又開始了新的教學內容，權三金趕忙集中精力，繼續認真聽講。
“學生們，和張三相談甚歡的老鄉信仰佛教，你們覺得他們是應該去‘白馬寺’還是‘青城山’？你們可以舉手來說說自己心中的想法！”
教室裡頓時熱鬨起來，同學們紛紛舉手表達自己的看法。周之軒同學率先站起來，大聲說道：
“老師，我覺得他們應該去白馬寺。因為我知道白馬寺是佛教傳入中國後興建的第一座官辦寺院，在佛教曆史上地位很重要，肯定是佛教信徒去上香拜佛的好地方。”
曆史課老師微笑著點頭，示意王小虎坐下，然後說道：
“周之軒同學說得非常對，白馬寺確實有著極高的佛教地位。那有沒有同學知道青城山和什麼宗教有關呢？”
這時，廖樹其同學舉起手，自信滿滿地回答：
“老師，青城山是道教的發源地之一，有很多道觀，是道教信徒修行和祈福的地方，和佛教的寺廟是不一樣的。”
曆史課老師露出欣慰的笑容，說道：