看著眼前這一幕，李世民眉頭緊鎖，但並未出言阻止。
不過是一個侏儒般的倭奴，殺了也就殺了。
再說他了解魏叔玉，知道混小子行事看似乖張，實則每一步都自有深意。
混小子坦言倭奴活著汙染大唐空氣，足以見得他有多討厭卑賤的倭奴。
然而他又對鐵勒少年郎的處置，是懷柔、是教化。
更是樹立一種“歸化大唐，即為漢人”的典範，有利於大唐邊疆穩定。
對倭奴的雷霆手段，則是毫不掩飾的蔑視與懲戒，意在震懾仍對天朝上國心存不軌的宵小。
一柔一剛之間，彰顯出大唐的自信與威嚴。
“輔機，季輔，你們看到了嗎？”李世民聲音低沉，卻帶著不容置疑的威嚴。
“玉兒行事，看似離經叛道，實則深合朕意。
教化異族，當如對這鐵勒少年，賜予希望、使其歸心。
懲處冥頑，當如對這些倭奴，雷霆萬鈞、以儆效尤。
何為王道？
何為霸道？
運用之妙，存乎一心。玉兒此舉，非但不是過錯，反而有功於大唐！”
長孫無忌和高季輔連忙躬身稱是，背後卻驚出一身冷汗。
陛下是在明確表態，力挺魏叔玉。任何想從“招收異族”或“擅殺倭奴”的角度，彈劾魏叔玉壓根行不通。
狗東西真有幾把刷子，竟然如此深得帝心。
與他們仨的想法不同，百姓們則顯得要興奮得多。
魏叔玉處置倭人遣唐使的雷霆手段，如同在滾燙的油鍋裡潑進一瓢冷水，瞬間在人群中激起劇烈反應。
短暫死寂之後，是更洶湧的喧囂。
有拍手稱快的：“殺得好！這些倭奴賊心不死，區區侏儒也想學大唐技藝。如今還敢主動叨擾魏駙馬，死有餘辜！”
有心生敬畏的：“魏駙馬爺……好重的殺性！不過對付狼子野心的侏儒，就該如此！”
也有部分儒生打扮的人，麵露不忍：“雖說其行可誅，然則如此當眾行刑，未免有失仁恕之道…”
招生考核仍在繼續。
有李挺的先例，原本因身份卑微而怯懦的少年，眼中也燃起希望之火。
考核項目除了力氣，還有簡單的數算、辨識圖形、以及應對問題的機敏程度。
魏叔玉並非要招全才，而是要發掘不同特質的人才，因材施教。
就在此時。
一身材瘦小、麵色蠟黃，但雙眼格外清亮的少年走到場地中央。
他考的並非武力，而是算學。考官出的題目頗有些難度，涉及比例換算，不少孩子抓耳撓腮。
但瘦弱少年隻是略一思索，便拿起炭筆在沙盤上飛快演算，片刻即得出準確答案。
引得百姓們紛紛叫好：
“胡浣娘生了個好兒子呐，他的算學是真厲害呀。”
“誰說不是呐，那陳默一天學都沒有上，算學進如此厲害。”
“穩了穩了，陳默入長安學堂後，胡浣娘的壓力要小不少。”
“說起來胡浣娘也是個造業之人，一家七口人的生計，全靠她給勳貴人家浣洗衣裳。”
...
高台上。
房玄齡輕“咦”一聲。他是治國能臣，尤善經濟庶務，一眼便看出少年在算學上頗有天賦。
“陛下，此子心思縝密，於數算一道，似有奇才。”
魏叔玉也注意到眼前的少年：“你叫什麼名字，家中以何為業？”