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第809章 抖什麼機靈?(1 / 1)

周啟東見狀這才連忙哄著溫柚,“好了好了,我不說了,我們先上課好不好!”本來還不可一世的樣子,現在被溫柚這樣一說,反而是有點認慫了。

“這可是最後一次了!”溫柚一臉嚴肅地提醒道,她的聲音中透露出一絲無奈和失望。

其實,她已經給了對方很多次機會,希望對方能夠端正學習態度,認真對待學業。

然而,對方似乎並沒有把她的話放在心上,依然我行我素。

溫柚心想,如果對方真的能夠痛改前非,收拾好自己的態度,認真學習,那麼她還是非常樂意給對方上課的。

畢竟,作為一名教師,她的職責就是幫助學生成長和進步。

但如果對方繼續這樣吊兒郎當,注意力不集中,那麼她也隻能選擇放棄了。

畢竟,她的時間和精力都是有限的,還有很多其他的學生需要她的幫助。

與其在一個不願意學習的學生身上浪費時間,不如把更多的精力放在那些真正渴望知識的學生身上,這樣才能更好地發揮她的教學價值。

果不其然,正如溫柚所料,在她講完話之後,周啟東果然像變了個人似的,迅速地收拾好自己的學習態度,端端正正地坐在座位上,聚精會神地聽著溫柚上課。

然而,對於溫柚來說,給周啟東上課並不是一件輕鬆的事情。

儘管她已經儘力講解了幾個要點,並讓周啟東仿照練習,但他似乎總是有些心不在焉。

有時候,他會在寫作過程中突然抖機靈,加入一些與主題無關的網絡熱梗,這讓溫柚感到十分無奈。

“寫作文的時候不要加這些網絡熱梗啊,”溫柚看著周啟東寫的文字,忍不住皺起眉頭,“這樣不但不會給你加分,反而會讓你的分數扣得更多呢,你知道嗎?”她苦口婆心地解釋道。

溫柚看著眼前的這些文字,隻覺得自己的腦袋瞬間變得像西瓜一樣大。其實,這已經不是她第一次遇到這樣的情況了。每次遇到學生在作文中亂加網絡熱梗,她都感到頭疼不已。

隨著當今社會互聯網的飛速發展,越來越多的孩子在年紀尚小的時候便開始接觸網絡世界。這個充滿無限可能的虛擬空間,給他們帶來了許多新奇的體驗和感受。

然而,與此同時,一些問題也逐漸浮現出來。

其中一個比較突出的現象就是,孩子們對於網絡上流行的短視頻熱梗和音樂表現出異常的亢奮。

這些熱梗和音樂往往具有很強的感染力和傳播性,很容易引起孩子們的共鳴和興趣。

於是,在寫作文的時候,孩子們常常會不自覺地將這些網絡流行元素融入其中。

他們可能會在描述某個場景時突然插入一句短視頻裡的流行語,或者在闡述觀點時引用一段熱門音樂的歌詞。

對於這種現象,周啟東持有不同的看法。

他覺得這樣並沒有什麼不好的,畢竟流行的東西往往代表著時代的潮流和趨勢,是主流文化的一部分。

他甚至認為那些對這種現象持批評態度的人太過時、太老土了,缺乏對新鮮事物的接受能力。

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