薑瑤知道，每個班，每個學校都有刺頭。
現在看到，麵前這個剪著寸頭的國字臉男學生就是這些人裡麵的刺頭。
解決了他，其他人自然不會再有異議。
她直視著蒲立武，眼神堅定，“好，那我就讓你看看，我這個年紀，能在這裡當教授的真本事。”
講台上已經提前準備好了畫板，薑瑤拿起筆，“這位同誌，請你用語言和我描述一個你熟悉但我沒見過的人，說出他的年齡，外貌特征，性格，生活環境等，我來畫出這個人，不過，不能隻是你一個人見過他，起碼要有幾個人都見過，且有必要的話，能找到他。”
她神色從容，自信張揚。
“好！”蒲立武冷笑，根本就不相信。
他一定要拆穿這女人虛偽的真麵目。
沉思了片刻，他更有信心了，“我想到了，這個人五十歲左右的年紀，大圓臉，小眼睛……”
聽了他的描述後，薑瑤一邊動筆，一邊詢問他更多細節。
其他人都在看著，並不相信通過這麼籠統的話，能把一個人的樣貌畫出來。
蒲立武也是這麼想的。
他還在想著薑瑤畫不對之後，他要怎麼嘲諷對方，沒想到，看著看著，他越來越不對勁。
薑瑤知道他們的心理。
她沒興趣陪著他們慢慢玩，加快了速度。
很快，畫像完成。
她走開一步，讓下麵的學生能清晰地看到。
看到這幅畫的瞬間，人群中響起一陣驚呼。
蒲立武和陶少倫更是愣在當場。
怎麼可能？
他形容得這麼籠統空泛，怎麼可能畫得這麼像？
“你是不是也見過他？”蒲立武瞪大眼睛，還是不想相信。
“看這位同學和其他同學的反應，我畫對了。”薑瑤垂下眼簾，笑著看著蒲立武，“我沒有見過他，但通過你的描述，我見到了他。”
“哇！老師厲害！”有幾個女同誌喊了出來，瘋狂鼓掌。
有了這個開頭，其他人也被帶動，紛紛鼓掌。
一時間，蒲立武和陶少倫處境尷尬，仿佛被人群孤立了一般。
薑瑤對著支持她的學生微微頷首。
“感謝同學們的信任和支持，其實，通過明確的描述畫像，是最基礎的，同學們不用驚訝，之前，我幫助好幾個公安局破獲了不少案件，也幫部隊做過類似的事，難度比這高多了。
比如根據犯罪現場推斷作案者的畫像，或者是蒙著麵巾，根據輪廓作畫，又或者是目擊者神誌不清的時候看到的模糊的拉長的畫麵，也能還原五官，畫出他們，也有的是根據人的頭骨，還原本來的樣貌。
剛剛說的還原頭骨原本樣貌這件事，相信部隊裡不少軍人同誌聽說過。”
她剛說完，坐在後排那些穿著軍裝的小戰士連連點頭。
這下子，不用薑瑤多說什麼，事情已經很明了了，掌聲更熱烈了，還有幾個女同誌瘋狂大喊，“老師你太厲害了！”
等掌聲稍微低一點之後，薑瑤抬起手，示意他們停下來。
“再次感謝同學們的支持，我們國家現在還沒有這門課程，也沒有這方麵的專業人才，你們對這方麵很陌生，再加上我的年輕和外貌確實沒有說服力，你們會懷疑很正常。
這恰恰說明了你們敢於質疑一切，很有懷疑和探究精神，這是你們未來從事工作的時候也很需要具備的一種精神，這是好事，不必介懷。”
這話算是給了蒲立武他們台階下，又是一陣掌聲。
蒲立武麵紅耳赤，無地自容。
薑瑤繼續道，“同學們，正式介紹一下，我叫薑瑤，未來四年，將由我擔任你們犯罪側寫這門課程的老師，教授你們如何通過目擊者描述，犯罪現場等方麵的線索，推斷，還原罪犯的真實樣貌。”
說完後，她在黑板上寫上“犯罪側寫”和“薑瑤”這幾個字。
龍飛鳳舞，興水流水。
底下的學生又是一驚。
薑老師不僅作畫厲害，寫字也這麼出色！
薑瑤笑了笑，正色道，“好，那現在開始正式上課。”
她指著黑板上的字，“犯罪這兩個字很容易理解，那側寫呢？你們知道是什麼意思嗎？”
學生們搖搖頭。
薑瑤了然，開始解釋，“側寫是指根據一個人的行為方式推斷出他的心理狀況，分析出他的性格、生活環境、職業、成長背景等，而犯罪側寫是指通過犯罪現場特征推斷作案者心理畫像，預測其下一步行動。
同時，要將罪犯分為有組織型和無組織型，有組織型的罪犯通常具備高智商，社會能力強等特點，無組織型的則隨機性強，社會能力弱，對這兩類罪犯，要針對性製定側寫策略。
這比剛剛根據描述作畫難得多，也複雜得多，需要我們熟練地掌握各項專業技能，同時，還要善於觀察分析，掌握行為預測技術……”
薑瑤一邊說著，一邊把關鍵詞寫在黑板上，還會列舉之前遇到的案例，幫助他們理解。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
這些學生從來沒有接觸過這方麵的知識，求知欲極強，聽得特彆認真。
中間休息的時候，有些學生一直看著薑瑤，想上去問問題，又不太敢。
薑瑤笑著看著他們，“有什麼疑問的話，可以在課上說出來，一起探討學習。”
她不打算在課間休息的時候給學生解惑。
她和學生都需要休息，保持清醒的大腦。
看到還有很多學生在交流筆記上的內容，查漏補缺，薑瑤垂眸沉思。
沒有教材還是不方便，也不夠係統全麵。
看來，未來很長一段時間，她要辛苦一下，編寫一套教材了。
賀洵一直看著她，見她低垂著眼眸，不知道在想什麼，以為她累了，有點擔心。