要管理一個國家，讓一個國家井然有序地發展，涉及方方麵麵。
趙扶蘇為了避免東一錘西一棒的。
他用樹狀圖，把要發展的項目進行了梳理。
在他治理下的大秦帝國，重工業是大秦帝國得以強大的物質基礎，是國民經濟的脊梁。
重工業是他發展的重心。
大秦重工業發達，軍工製造業才能發達。
但輕工業也不能忽視了發展。
輕工業提供生活消費品和製作手工工具，關乎到人的衣食住行，與人們日常生活密切相關。
重工業跟輕工業都進行發展，用兩條腿來走路，才能走得長遠。
教育對重工業和輕工業都具有重要的意義。
在重工業上，教育為重工業提供了必要的技術支持和人才儲備，促進了重工業的技術進步和產業升級。
在輕工業上，教育為輕工業提供了創新設計和管理能力，幫助輕工業企業提高產品質量和市場競爭力。輕工業品的多樣化和高質量依賴於教育培養的專業人才。
重視教育，開放大批的崗位，也能讓底層的百姓擁有向上晉升的渠道。
有不少的造反頭子選擇造反的原因，就是他們隻有通過造反這條路子，才能有向上晉升的渠道。
比如，唐朝末年，門閥士族消消樂的黃巢率兵打進長安，比他去科舉考試還容易。
趙扶蘇在奪取政權的時候，毅然決然地放棄皇權專製的原因，就是考慮到了這一點。
皇權桎梏了底層百姓在社會階層上的躍遷。
對帝王來說，科舉製度最重要的地方也不是激發社會活力，而是靠這個體製直接控製士人階級。
隨著士人階級越來越依賴皇權，君王的權威也就變得更大了。
科舉製並不促進社會流動，反而加深階層固化。
從社會結構角度看，皇權社會下的等級觀念根深蒂固。
即便某些個人通過各種途徑實現了階層躍遷，但整個社會的流動性仍然受到諸多製度性因素的製約。
趙扶蘇所綁定的是大秦重工係統，不是皇權係統。
他很清楚，自己來大秦的作用，不是要推行皇權。
他的主線任務是推動大秦重工業的發展，讓大秦開啟工業大革命，舉國發展工業文明，進入工業時代。
簡而言之，就是蛋糕要大家一起吃，大家都得到了利益，那大家才有要把蛋糕越做越大的想法。
你一個人把蛋糕都吃掉了，誰會願意跟你一起把蛋糕做大？隻會譴責你，批判你。
你越想著把蛋糕做得越大，天下人隻會越恨你。
人心擰不到一塊去。
那他就無法推動大秦重工業發展，也無法在大秦開啟工業大革命，更彆說讓大秦進入工業時代了。
在趙扶蘇看來，大秦帝國發展路線的分支可分為，第一分支的重工業，第二分支的輕工業，第三分支的教育，第四分支農業。
重工業發展鋼鐵、蒸汽機、蒸汽拖拉機等。
輕工業發展造紙，辦公用紙、餐巾紙、衛生紙等。
農業方麵，提高糧食產量，研發生產農械提高生產效率。
這麼一分，趙扶蘇就很清楚，自己要怎麼帶領大秦帝國進行發展了。
在重工業跟輕工業都開始發展的情況下，教育這一塊不能一直都是空白。
聲母、韻母、拚音字母表，字典，這些必須要抽空弄出來。
新東方學校也要儘快辦起來了，屆時他就是新東方首任校長。
從新東方學校走出的學生都將稱呼他為校長！
由他自己培訓起來的人才，也將成為他的核心班底。